教育科学研究方法作业(一)资料.docVIP

PAGE PAGE 1 《教育科学研究方法》作业（一） 一、填空 1. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 ( ) 的。 2. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（ ）的方式选择样本。 3. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（ ）间隔选择样本的方式。 4. 研究计划一般包括：（ ），课题意义，定义、限制和界定，（ ），假设，方法，时间表7部分。 5. 影响研究信度的因素主要有：（被试方面的因素）、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。 6. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（ ）较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（ ）较高。 7. 广义的教育科学研究设计是为（ ）所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 8. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（ ）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。 9. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（ ）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证（ ）研究的问题和达到研究目的。 10. 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（ ）、实证、数学方法、（ ）表述四类基本方法。 二、名词解释（做） 1.取样， 2.自变量， 3.因变量， 4.中介变量， 5.操作性定义， 6.样本容量， 7. 随机性原则， 8.教育研究设计， 9.信度， 10. 效度。 三、简答题（选三题做） 1. 研究设计的工作内容 2. 列出4种随机取样方法 3. 简单随机取样法 4. 分层随机取样法 5. 确定研究变量的主要工作内容 6. 取样的原则 7. 取样的一般过程 8. 操作定义的原则 9. 操作定义设计的基本方法 10. 控制无关变量的主要方法 四、选择判断题（参考） 1. 下列说法中不正确的是（ ）。 A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。 B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。 C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。 D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。 2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）。 A．以理论假设为指导的原则 B．完整性原则 C．简明、可行性原则 D．经济性原则 3. 下列选项中正确的是（ ）。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。 4. 公式用于下列那种取样方法。（ ） A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．多段随机取样法 D．定额取样法 5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（ ）。 A．简单随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（ ）。 A．整群随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 7. 下列说法中错误的是（ ）。 A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。 B．研究必须有效度才有意义。 C．有效度一定有信度。 D．有信度一定有效度。 8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法。（ ） A．方法与程序描述法 B．动态描述法 C．静态描述法 D．属于上述三种方法的综合 9. 将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…” 的人；试判断采用哪种操作定义方法。（ ） A．方法与程序描述法 B．动态描述法 C．静态描述法 D．不属于上述三种方法的任一种 10. 下列说法中正