补全学习任务——常见学习任务逐渐过渡和放手的过程JeroenJGVan.PPTVIP

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2018-09-07 发布于天津
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补全学习任务——常见学习任务逐渐过渡和放手的过程JeroenJGVan

4. 从扶到放逐渐过渡是如何实现的呢？教学是一个从案例学习任务——补全学习任务——常见学习任务逐渐过渡和放手的过程 Jeroen J. G.Van Merri?nboer, Paul. A. Kirschner, Ten steps to complex learning. A systematic approach to four-component Instructional Design New York: Taylor Francis, 2007，2012 当代前沿教学设计译丛综合学习设计四元素十步骤系统方法 [荷兰]杰罗姆.J.G.范梅里恩伯尔保罗.A.基尔希纳著盛群力陈丽王文智等译福建教育出版社 2012.8 2015.4 整体教学设计理论的代表人物范梅里恩伯尔新近提出了一个从扶到放的操作要义。简略地说，就是在一系列给出的学习任务中， 1.第一个任务是最后要独立完成的那个任务的简化版，但是教师扶持的力度却是最大的， 2.中间的任务慢慢地增加复杂性或者综合程度，但是扶持的力度逐渐降低， 3.直至最后完全撤除脚手架，独立完成学习任务图四元教学设计模式图示（冯曼利伯等，2004，p.15） 1. 完全扶持的“案例学习”（提供了给定状态、目标状态和解决方案）。 2. “补全任务”予以逐渐过渡（“完型填空”）； 3. 完全放手的“常见任务”（提供了给定状态，给出目标状态和未给出需要寻找解决方案）。图综合学习设计模式图示（范梅里恩伯尔，2002）图综合学习设计的十个步骤（范梅里恩伯尔，2013）