宇宙与地球教学设计.DOCVIP

上海市上南中学单元教学设计 第 PAGE 3页，共 NUMPAGES 5页 宇宙与地球单元教学设计 主题单元标题 教师姓名 杨志荣 学科领域 （在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 设计时间 2011 年 10月 FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 √ 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 四周 主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图） 了解地球所处的宇宙环境，为认识地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星打下了基础。月球是地球唯一的天然卫星，月球对地球具有重要意义。月相变化、潮汐、日食月食都与月球有关。人类基于人类活动和宇宙的关系而对宇宙的探测与认识。地球运动对人类的地理环境有深刻的影响，昼夜、正午太阳高度、四季变化，由于地球运动对大气运动和洋流、气候等有重大影响。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 说出主要天体和天体系统的层次，能运用“天体系统”图、分析地球在宇宙中的位置；说出太阳大气结构及相应的太阳活动，分析太阳活动对地球的影响；运用图标等资料，结合模拟演示，说出太阳系的组成及八颗行星绕日公转的基本特征；知道地球是太阳系中唯一的有生命物质的天体，理解地球上存在生命的物质条件。 简述月球的性质和表面环境的特点；学会阅读“月相成因示意图”，说出农历与月相的关系，理解月相的含义，掌握月相的成因和变化规律；学会阅读“日食和月食的成因示意图”， 理解日食和月食的发生条件；学会阅读“大潮和小潮成因示意图”，了解潮汐变化与月相、农历的关系。 举例说出人类探索太空的历程、意义，了解宇宙资源的种类及其利用、开发前景。 简述地球自转和公转特点及其相互关系；掌握计算地方时和区时，测量正午太阳高度的技能；举例说明地转偏向力对水流、气流运动的影响；能运用示意图说出太阳直射点和正午太阳高度的变化，昼夜长短的变化，分析四季的形成原因。 过程与方法： 通过观看太阳系示意图和光盘中的视频和动画；通过实践观察和演示相关软件；搜集太空探索成果的资料；利用教具演示等 情感态度与价值观： 培养辩证唯物主义思想，珍爱保护地球家园的意识。培养学生的想象力和科学探索精神。增强民族自豪感，形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。学会正确的人地观和发展观。 对应课标 上海市高三地理考试手册 主题单元问题设计 情境地图，刺激教学，诱导思考，激励学生，主动参与，挖掘潜能，合作讨论，深化能力 专题划分 地球在宇宙中的位置、地球的伙伴——月球、人类对太空的探索、地球的运动 专题一至专题四 所需课时 40课时 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 了解地球所处的宇宙环境，为认识地球是太阳系中一颗普通而又特殊的行星打下了基础。说出主要天体和天体系统的层次，能运用“天体系统”图、分析地球在宇宙中的位置；说出太阳大气结构及相应的太阳活动，分析太阳活动对地球的影响；运用图标等资料，结合模拟演示，说出太阳系的组成及八颗行星绕日公转的基本特征；知道地球是太阳系中唯一的有生命物质的天体，理解地球上存在生命的物质条件。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 培养从图中获取地理信息，提高学生的读图、思考、分析、表达能力。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 上海市高三地理考试手册 本专题问题设计 小步设问，综合思考。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 地图、视频 常规资源 配套练习 教学支撑环境 多媒体教学系统 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 设问、思考、回答、纠错、评价。 教学评价 阶段性练习。 专题二、三 简述月球的性质和表面环境的特点；学会阅读“月相成因示意图”，说出农历与月相的关系，理解月相的含义，掌握月相的成因和变化规律；学会阅读“日食和月食的成因示意图”， 理解日食和月食的发生条件；学会阅读“大潮和小潮成因示意图”，了解潮汐变化与月相、农历的关系。 举例说出人类探索太空的