建构幼儿园科学教育园本课程目标体系的研究研究报告.docVIP

《 建构幼儿园科学教育园本课程目标体系的研究》 研究报告 江宁示范幼儿园课题组 一、子课题的提出 《纲要》提出，幼儿教育以育人为目的。幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预测，是幼儿园教育目的的具体化。课程目标的制定既是课程编制的起点，也是课程编制的终点，它为课程内容的选择、编排和具体教育活动组织提供依据，也是进行课程评价的标准，它是幼儿园课程的“指南针”和“方向盘”。 我园地处城乡结合部，有着丰富而独特的教育资源，例如：江宁坊山茶场、空军部队、旺旺食品厂等等，挖掘其中的价值，我园制定了《构建幼儿园科学教育园本课程的研究》，为了使该园本课程得以更好地开发与实施，我们确立了该子课题的研究，旨在为园本课程的研究指明方向。 二、本课题研究国内外现状及发展趋势 1、目前国内的现状 80年代及其之前，“幼儿园科学教育”在幼儿园称作“常识课”，主要是把知识的学习和掌握作为首要目标。进入90年代以后，“常识课”被“科学教育”所取代，出现了许多相关理论和实践研究，但是，深入了解目前幼儿园的实际工作却发现幼儿园的科学教育目标，尤其各年龄段的目标仍是以知识为线索组织起来的，对知识的掌握仍是老师在活动中自觉不自觉追求的主要目标。 2、目前国际的现状与发展趋势 在国际上，20世纪初的科学教育等同于科学知识的教育，它关注科学事实、科学概念、科学原理的传递，斯宾塞的“科学知识最有价值”是这一时