新人教版加法估算课件.pptVIP

* * 加法估算 《加法估算》 一、说教材 （1）新课标要求； （2）生活的需要； （3）帮助学生进行口头验算，建立数感； （4）为以后学习减法、乘法、除法的估算打好基础。 1、编排理由 2、学习基础 有过口头估算的练习，但不要求书面表达。 3、教学目标： 知识技能：经历探索加法估算方法的过程，理解并学会加法估算方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。 能力目标：体会估算在日常生活中的作用，增强估算的意识和能力。 情感态度：培养学生合作、交流意识、增强学习数学的信心。 教学重点: 引导学生理解加法估算的方法，并学会用“≈”表示估算的结果 《加法估算》 《加法估算》 教法：情境驱动 充分利用多媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣；设计了不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深入。 二、说教法学法 学法：应用体验 从贴近生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和自主探索加法估算的方法，从而达到增强估算意识和能力的目的。 《加法估算》 三、说流程 铺垫沟通 8分钟 探索体验 14分钟 巩固发展 18分钟 约等号的读写 猜价格游戏 找寻方法 实际应用 小结质疑 接近200元 接近300元 208元 196元 303元 399元 208+303 ≈500 接近400元 接近，大约，差不多 208 ≈200 约等号读作约等于 一、猜价格 206，203， 204，198，196， 210，209，208 209，206，205，202，204， 193，198 195，196 308，298， 306，296，299 302，303 408，396， 406，398，401 399 208元 196元 303元 399元 估计一下，买一部电话和一个电钣煲，大约需要几百元？（用算式表达） 方法 208≈200 ?303 ≈300 200+300=500 二、找方法 生1：208+303 = 511（不审题） 生2：208+303 ≈ 510（审题不仔细） 生3：208+303 ≈ 600（×） 生4：208+303 ≈ 500 《加法估算》 208元 196元 303元 399元 1、估计一下，买一个电饭煲和一台微波炉，大约需要几百元？ 2、如果带了700元钱，能买回这两样商品吗？ 3、任意选两件商品，估计大约需要几百元？（有几种不同的选择，你能用算式表达吗？） 4、你还能提出什么问题？ 三、体验应用 《加法估算》 今天你又多了哪样本领？ 你有什么问题要与大家一起分享吗？ 四、小结质疑 你能找出每组数中最特别的那个数吗？ （1）678 、 646、 389 、234 、1000 、 801 。 （2）888、212 、323、434、545、656、989。 （3）650、780、500、980、880、420、120。 （4）203、202、208、498、198、197、205。 （5）509、503、508、506、498、501、507。 五、应用提高 接近200元 大约200元 差不多300元 接近300元 208元 196元 303元 299元 估计一下，买一部电话和一个电钣煲，大约需要几百元？ 208≈200 ?303 ≈300 200+300=500 208+303 ≈500 估算估算，先估再算 板书设计 《加法估算》 四、说反思 一切的准备都是值得的，教学过程中细节方面的处理要从容，心里有底；根据不同层次的学生，问题设计大气些，开放些，课堂上程度好的学生没闲着，较差的学生也有了足够的时间思考最基本的问题；整体来说自己基本满意。但要上好计算类的课，还有需要更多的探索。 自己的语言总是不够精练到位，感染力不强。常常是时间不够用，设计的练习没有完成，课堂的容量不够大，但心里又不忍丢下那少数的有困难的学生，这也是平常上课的不足，这个矛盾不知如何解决，也请同行们不吝赐教。 《加法估算》 *