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指导型探究学习提高职业中专体育课堂教学互动实验研究 　　摘 要 指导型探究学习是教师全程参与指导的学生探究学习的一种方式。以39位职业中专2年级学生为研究被试，采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等，探索指导型探究学习对职业中专体育课堂生生互动影响效果，结果显示：在实施“指导型探究学习”的实验干预后，学生之间互动的密度较实验前的差异具有高度的显著性（P = 0.0001）。认为：在职业中专体育课堂的教学中，采用“指导型探究学习”，能促进课堂的教学互动。 　　关键词 指导型探究学习 教学互动 实验过程 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　"Guiding Inquiry Learning" to Improve Experimental Study of Vocational School Sports Interactive Classroom Teaching 　　——Based on Student-student Interaction Perspective 　　LI Hui 　　（Minhou Secondary Vocational School， Fuzhou， Fujian 350100） 　　Abstract Guiding inquiry learning is the guidance of teachers involved throughout the students to explore a way of learning. In 39 career college sophomores were tested for the study， using literature， experiments， questionnaire， mathematical statistics and so on， inquiry-based learning guide for exploring vocational school PE class Interactions affect the results showed that： after the implementation of the "Guiding inquiry learning " experimental intervention， the difference between the density of student interaction than before the experiment is highly significant （P = 0.0001）. That： in the classroom teaching vocational school sports， the use of "inquiry-based learning guide" to promote interactive classroom teaching. 　　Key words guiding inquiry learning； teaching interaction； experimentation 　　1 研究对象和方法 　　1.1 研究被试 　　本研究的实验被试福州市某职业中专随机抽取一个班级39名学生，其中男生25人，女生14人。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　本研究通过查阅相关“教学互动”的书籍资料3本，了解关于“教学互动”的研究现状及相关理论；并查阅关于人际互动的测量方法的相关书籍，学习人际互动网络的测量方法，为本研究提供方法的支持。 　　1.2.2 实验法 　　（1）实验设计：前实验设计的单组前后测设计。单组前后测设计是指在实验处理之前增加了一次前测，通过前测可以获得所抽取样本的初始水平或心理特征，再与单组后测结果进行比较，以分析实验处理的效应的一种实验设计方法。① 　　本实验的设计模式为：实验组：前测—实验处理—后测。 　　（2）实验指标的选取：由于本研究要考察的内容为体育课堂教学职业中专生之间的互动关系，因而，本研究把“体育课堂教学职业中专生之间的互动关系”作为实验的指标。学生之间互动的指标反映为学生在课堂中技术指导或者技术探讨关系中的相互选择或排斥的关系。 　　（3）实验过程：被试班级的学生在实验干预前，先进行一次互动关系的问卷前测，前测后，体育教师在被试班级的体育教学过程中，采用“指导型探究学习”的教学设计，指导全班学生开展体育学习。在进行试验干预时，体育教师除了采用“指导型探究学习”的教学设计与实验干预前不同之外，其他教学因素、教学条件都与实验干预前相同。在经历了6～8次课的教学后，对学生在课堂中的互动关系再一次进行测量，并对两