早期儿童数学能力测试对上海市5～6岁儿童适用性研究.docVIP

早期儿童数学能力测试对上海市5～6岁儿童适用性研究 　　【摘要】本研究将国外广泛应用的《早期儿童数学能力测试》（Test of Early Mathematics Ability，简称TEMA）翻译为中文译本，以上海市3所幼儿园339名5～6岁儿童为研究对象，运用TEMA量表（中文版）考察儿童数学能力的发展特点，并检验其效度和信度。统计分析表明，TEMA量表具有良好的项目鉴别力、内部一致性和稳定性，构成TEMA量表的非正式数学能力因子和正式数学能力因子呈高度正相关。数据同时显示，上海市5～6岁儿童数学能力的性别差异和年龄差异显著。检验结果表明，TEMA量表（中文版）具有良好的信效度，可以作为评价早期儿童数学能力的有效工具。 　　【关键词】《早期儿童数学能力测试》；信度；效度；探索性因子分析；验证性因子分析 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2014）06-0039-07 　　大量研究表明，儿童在学前阶段已经获得大量关于数字和数的关系的知识，儿童对这些知识的掌握情况与其未来的数学学习成绩密切相关，〔1，2〕能够预测儿童在小学阶段可能出现的数学学习困难。〔3，4〕即使排除儿童智商及其家庭社会经济地位的影响，儿童的数感、数量关系知识和对数概念的理解能力仍能够预测其未来几年的数学学习成绩。〔5〕因此，对早期儿童数学能力的培养和数学学习困难的筛选非常重要，但这需要借助良好的评价工具。 　　目前国外使用较为普遍的早期儿童数学能力评价工具有《数学知识测验》（The Number Knowledge Test，NKT）、《数感测验》（The Number Sense Test，NST）、《早期数学测试》（Early Numeracy Test，ENT）、《早期数学能力诊断》（The Early Math Diagnostic Assessment，EMDA）等。其中，在对数学学习困难儿童进行了大量研究之后，金斯伯格和布拉迪（Ginsburg、Broody，2003）开发的《早期儿童数学能力测试》（Test of Early Mathematics Ability，以下简称TEMA）受到了较广泛的推崇。TEMA主要用于测试3～8岁11个月儿童的数学能力，它既可用于测试儿童的一般数学能力，也可作为鉴别儿童数学能力优弱点的诊断工具使用。该量表的测试项目主要有非正式数学能力（数数能力、数字比较、简单运算、数概念的掌握）和正式数学能力（数字读写能力、掌握数字事实、运算技能、理解数学概念）。已有研究证明TEMA量表具有良好的信度和效度，其内部一致性达到0.94，校标效度为0.54～0.91，重测信度为0.82。〔6〕 　　目前国内少有公开发表的标准化的儿童早期数学能力评估工具，这在一定程度上限制了我国早期儿童数学能力研究的进展，因此，将TEMA这一使用较广泛的量表引入国内，可以给研究者提供便利，并为未来开发本土化评价工具提供借鉴。 　　本研究对TEMA量表进行了汉化，并以上海市学前儿童为被试，对量表在我国使用的可行性、效度和信度进行初步评估。同时，运用该量表考察了上海市5～6岁学前儿童数学能力发展的特点以及性别和年龄差异，以供相关专业人员参考。 　　一、研究过程 　　（一）TEMA量表简介 　　TEMA最初由金斯伯格和布拉迪研制而成，后几经修订。本研究使用的是该量表的第三次修订版。量表内容分为两个部分（非正式数学能力和正式数学能力），共有8个分量表、72个项目。量表采用测试评估方法，被试答对1题计1分，连续出现5个错误停止测试。以连续做对5题为计分起点，最后合计答对题数总分，得分越高，表明被试数学能力越强。 　　征得量表作者同意后，研究者遵循“翻译、逆向翻译、文化调适、预实验”程序，对量表进行译制及修订。先由2名学前教育专业研究生将量表翻译成中文，由另1名研究生对翻译稿进行校对和修改，再请2名未曾看过量表原文的英语专业研究生将中文译稿译成英文，最后请专家对英文译稿进行审核。结果表明，中译稿和英译稿两份量表几无分歧，内容与量表原文基本相同，由此形成初稿。然后，由专家对中文版量表进行终审，并经向数位同行专家咨询和讨论后，对量表内容、术语对译以及文化适应性进行再修订，从而形成第二稿。 　　（二）被试 　　本研究首先以幼儿园5～6岁儿童为被试进行试测。试测对象为采用随机整群取样方法抽取的上海市某一级幼儿园大班60名儿童（男孩、女孩各30名）。正式测试对象为采用随机整群取样方法选取的上海市3所幼儿园356名5～6岁儿童。剔除数据缺失样本后，实际有效样本为339人，其中5岁组儿童142名，6岁组儿童197名（男孩205人，女孩134人）。 　　根据统计学要求，探索性因子分析与验证性因子分析的数