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明末清初思想活跃局面教学设计 　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0133-02 　　【课题】明末清初的思想活跃局面 　　【课标要求】 　　列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。 　　【教学目标】 　　（1）知识与能力：通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。 　　（2）过程与方法：根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 　　（3）情感态度与价值观：通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。 　　【教学重点、难点】 　　李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。 　　如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。 　　【教学设计】 　　将复习课设计为三个环节：基础知识抢先答、重点难点共探讨、提升能力试身手，由浅入深使学生掌握本课的知识，提高解决问题的能力。 　　【教学流程】 　　一、基础知识抢先答 　　教师展示课件，学生分小组积极参与答题。 　　（一）李贽的反正统意识 　　1.地位：是明朝中后期独具个性的思想家。 　　2.主张 　　（1）提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”。 　　（2）反对盲从孔子。 　　（3）提出“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。 　　（4）在诗文写作风格方面，主张“真心”，反对摹古文风。 　　3.影响：对社会现实的大胆批评，引起统治者的不满。 　　（二）黄宗羲的“天下为主，君为客”说 　　1思想主张 　　（1）敢于批判君主专制。 　　（2）提出君臣平等思想。 　　（3）提出限制君权的主张。 　　（4）反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。 　　2.影响：为中国近代反专制主义思想家们提供了有力的思想武器。 　　（三）顾炎武思想的启蒙精神 　　1.地位 　　（1）顾炎武是读万卷书行万里路的大学者。 　　（2）开清代考据学之先河。 　　2.主张 　　（1）深刻揭露君主政治的暴虐和官僚士大夫的腐败。 　　（2）提出“众治”主张。 　　（3）主张经世致用，注重实学。 　　3.影响 　　（1）脚踏实地的学风对清代学者影响很大。 　　（2）对近代“民权”有启蒙作用。 　　（四）王夫之的“孤秦陋宋”批判 　　1.地位 　　（1）王夫之是清初的思想巨人。 　　（2）哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。 　　2.思想主张 　　（1）政治思想：主旨是“循天下之公” 　　（2）哲学思想：发挥了古代“气一元论”唯物论思想。 　　（五）唐甄论“凡为帝王者皆贼也” 　　1.地位：清初经世致用之学的积极倡导者之一。 　　2.主张 　　（1）对专制君主大胆批判。 　　（2）猛烈抨击“官”，认为大多数官吏“为盗臣”、“为民贼”。 　　达成目标：学生在抢答过程中快速巩固本课的基础知识。 　　二、重点难点共探讨 　　教师展示课件，学生分小组进行讨论，教师总结。 　　（一）明末清初思想活跃局面出现的原因？ 　　1.明末清初的社会大动荡，使他们开始对中国封建社会的痼疾和明朝灭亡的原因进行反省并著书立说。 　　2.明清王朝更替时的暂时权力真空，使得当时的思想自由具备了适宜的政治环境。 　　3.西学东渐局面的出现，也大大开阔了人们的视野，为思想界注入崭新的时代气息。 　　4.明中后期商品经济发展，资本主义萌芽的出现和发展、社会矛盾的充分暴露。一些先进知识分子在意识形态领域掀起一股要求个性解放、平等、自由的带有早期启蒙性质的进步思想。 　　（二）归纳黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张及评价。 　　（三）中国的民主批判思想未能实现中国社会转型的原因？ 　　1.经济：资本主义萌芽发展缓慢，早期民主思想的发展缺乏强有力的物质基础。 　　2.政治：高度强化的君主专制中央集权制度压抑了早期民主思想的发展，缺乏政治基础。 　　3.思想文化：推行文化专制，阻碍了早期民主思想的传播，缺乏思想文化基础。 　　4.国人风貌：人们深受礼教毒害，迷信愚昧，难以接受新思想，缺乏群众基础。 　　达成目标：学生分小组讨论，合作学习，展示学习成果，老师总结完善，掌握本课的重点、难点。 　　三、提升能力试身手 　　教师