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五学教学模式对初中数学高效课堂应用价值探析 　　【摘要】随着时代的进步、社会的发展，以及教育体制的改革，人们对教学方法的应用提出了更高的要求。作为新时代的教师应该勇于创新，敢于接受新的事物，新的教学方法，只有选择正确的教学方法，才能使学生的学习事半功倍，才能达到理想的教学效果。今天我们就来探讨一个新的教学方法“五学教学模式”在初中数学课堂上的应用。 　　【关键词】五学教学模式 初中数学 高效课堂 应用价值 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0146-01 　　数学是一门逻辑性极强的学科，它与人们的生活息息相关，它与其它各个学科紧密相关。而初中数学又开始涉及到函数、几何图形等这些数学学习的重点、难点，是整个数学学习领域的基础，所以说找对学习初中数学的教学方法很重要。“五学教学模式”是由尤溪一中刘秀妹老师提出来的，它分为一、目标导学，二、自主探学，三、合作研学，四、展示赏学，五、检测评学。 　　一、五学教学模式在初中数学教学中的应用 　　1.目标导学 　　指教师在课堂教学时，先结合课本上的学习内容和学习要点，提出本堂课的学习目标，并提出相应的学习要求。从而把学生的注意力引导到本堂课的学习目标上来，这样有助于激发学生的自主意识，主动的参与到学习当中来。为了提高教学效果，教师在提出学习目标时一定要明确，一定要紧扣教材和教学大纲紧密结合，正确引导学生通过对目标的学习，掌握课本上的知识。再就是提出的目标要有拓展性，通过学生对目标的学习，不仅掌握课本上的知识，还进一步的把知识面拓展的更广，进一步开发学生的拓展性思维能力。例如在课堂知识讲解中，是让同学们掌握解题思路还是想让同学们掌握某一知识点，在讲课前都要有一个目标，以便于对课堂中的重点讲解内容的侧重。 　　2.自主探学 　　学生在教师提出的学习目标的引导下，到课本上的知识进行自主的学习，研究，思考。自主探学要以教师制定的学习目标为基础。学生进行自主探学之前，教师要根据新课标要求、本节课教材的内容、教师设定的教学目标以及学生的认知规律、学习兴趣及知识储备情况等合理的设计有关本节课内容的、能引导学生学习的渐进性问题，让学生自主探学有方向，有依据。比如在学习新的知识点的时候，可以先给予学生一定的时间进行预习，或者是通过对以前知识的总结尝试着进行解题，看看运用以前的知识能不能解答题目，最后即便是解答不出来，经过教师的讲解也会加深记忆力，而且还能集中讲课过程中学生的注意力，从而提高课堂效率。 　　3.合作研学 　　随着新课改的深入，新课标对教学提出新的要求，要求教学促进学生德智体美全面发展，要求培养学生的创新能力、合作意识和能力。而五学教学模式中的合作研学就能很好的增强学生的合作意识，提高学生的合作能力。在课堂上，教师要根据问题的难度和学生的反应情况设计小组合作探究或者学生与教师共同探讨，这种方法可变传统教学为平等民主的“商讨型“教学，避免学生拘泥于课本、依赖教师思维的形成。在这一环节，教师首先对学生提出的质疑进行整理分类，对有现实意义和学生感兴趣的共性问题在全班进行共同探讨，让学生独立思考、共同探讨解决问题，这样既有利于培养学生创造性的分析问题、解决问题的能力，还有利于培养学生沟通交流、团结合作的能力。 　　例如，在讲解平面直角坐标系时，巧妙的设计问题，比如“用坐标表达你在教室中的位置？”“表达出在你位置的基础上向南或向北移动一排、向前或向后一排的坐标”让学生合作探讨，通过探讨学生一般能用几排几列清楚的表达自己在教室中的位置，能理解坐标的含义及坐标的移动。 　　4.展示赏学 　　初中学生的认知能力还不是很强，不可能解决所有的问题，同时他们也不可能对所学的知识进行很好的整理总结，更不可能形成完整的知识构架。因此，在他们的自主学习、合作探究的基础上，还要求教师展示赏学，教师要讲解那些不易理解、不易解决、需要总结提升的问题，帮助学生形成合理的、科学的知识构架。比如在几何中辅助线的运用技巧，遇到角平分线经常要做到角两边的距离，等腰三角形顶角平分线等，教师要通过几种代表性的典型例题的讲解与展示，从而提高学生解题思路的系统性。 　　5.检测评学 　　有效的检测是保证教学效果的关键。教师要根据教学目标，对学生的学习情况进行检测，通过检测了解教学目标完成的情况。例如在每节课堂讲学后，教师设计几个针对本节课内容的问题，也可以制作一张作为家庭作业测试卷，注意既要联系实际、贴近本节课的内容、又要从学生的实际能力出发，让每一个学生都能在检测的过程中得到提升。 　　二、在教学应用中的优点 　　1.有利于激发学生学习的主观能动性，使学生在学习中占主导地位，提高他们的学习兴趣，使他们有更大的热情投入到学习中。 　　2.提高了