【教学设计】 线段.docVIP

更多免费资源请登录荣德基官网（）下载或加官方QQ获取 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 线段 一、学习目标确定的依据 1、课程标准 通过具体操作，掌握线段大小比较的方法，理解线段的中点的概念，会运用图形来表示。 2、教材分析 本节课是初中数学华师大版七年级上册第4章线段的长短比较，这节课是点和线的延伸，主要是强化线段的和、差的意义，延伸出新的知识点线段的中点，能够运用线段的和、差、中点进行实际应用。 3、中招考点 近几年无均有考查和线段有关的题型，一般与其他知道点联系在一起相互考察。 4、学情分析 学生对线段的长短比较的方法通能够通过动手操作及时掌握，可以正确的掌握线段中点的定义，会用几何语言来表达。但是对线段中点的实际应用不能够达到每位同学都能掌握的程度。 二、学习目标 2、通过比较线段的长短，理解中点的概念，并会进行线段的加减解决实际问题。 三、评价任务 1、向同桌说出线段长短比较的方法，和线段中点的概念。 2、能够正确的运用几何语言式来表达，运用线段的中点的相关知识解决问题。 1、能说出比较线段长短的方法，表示两条线段的大小。 四、教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 两类结构 学习目标1： 能说出比较线段长短的方法。 自学指导一： 内容：教材141页和142页的内容。 时间：5分钟。 方法：前3分钟自学后2分钟小组讨论自学中所遇到的问题。 要求： 1、掌握线段的长短比较的方法。 2、能够根据线段的长短比较方法解决问题 自学检测一： 1、比较线段a、b的大小。 2、下列图形中可以比较长短的是（ ） A、两条直线 B、两条射线 C、一条直线和一条射线 D、两条线段 为了比较线段AB与CD的大小，小明将点A与点C重合使两条线段在一条直线上，结果点B在CD的延长线上，则（ ） ABCD B、ABCD C、AB=CD D、以上都不对 全班90%的学生能准确说出线段的长短的比较方法。 线段的大小比较方法有两种：度量法、叠合法 1、度量法——从“数值”的角度比较2、叠合法——从“图形”的角度比较。 叠合法必须使两条线段的一个端点重合，另一个端点在重合端点的同侧才能比较。 起点对齐看终点。 学习目标2： 1.知道线段中点的定义，会用几何符号表示线段的中点。 2.会用中点进行计算。 自学指导二： 内容：教材142页内容。 2、时间：3分钟。 3、方法：独立自学 4、要求： （1）可以准确说出中点的概念。 （2）会用中点的定义解决问题。 自学检测二： 1、如图，填空 A A B C D AB+BC= ( )AD - CD=( ) AB+BC= ( ) AD - CD=( ) BC=( ) - CD BC=( ) - CD AD=( ) + ( ) + ( ) AD=( ) + ( ) + ( ) 2、如图，AB=6cm，点C是线段AB的中点，点D是线段CB的中点，那么AD有多长呢？ A A D C B 当堂检测： 1、 在下图中，点C是线段AB的中点。如果AB=4cm，那么AC=_______ ，BC= _______。 2、已知：直线l上有A、B、C三点，且线段AB=8cm，线段BC=5cm，求线段AC的长。 有60%的学生能正确说出中点的定义，并能根据定义来进行计算。 在解决实际问题中： 学生根据中点的性质解决问题，学生的叙述要规范几何语言的严密性，并板书推理过程，强调需要注意的要点，强化几何推理的逻辑性。 线段的和、差，数值上是它们长度的和、差，几何上仍然是一条线段。 教学反思：