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一年级儿歌诵读教学设计 教学总目标： 孩子们在老师的带领下一起读儿歌，背儿歌，从快乐的诵读和讨论中体验儿歌的魅力。这些朗朗上口的儿歌会让孩子喜欢上阅读，喜欢上语文。从儿歌入手，逐渐成为一名浓浓书香气的博爱孩子。好的儿歌是需要大声朗读的，而朗读也是一个吸引孩子兴趣的好方法。请孩子 大声朗读儿歌，可以让他们感受儿歌语言的魅力。当孩子们从读儿歌、 诵儿歌中得到了灵感，就可以开始创作。让孩子们依循简单的步骤来创作属于他们自己有趣的儿歌，这些不同形式有趣的儿歌，可以带给他们不同于故事创作的乐趣。 儿歌教学设计 教学目标： ?1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。 在老师的指导下，正确书写6?个字，积累词语九个。 ?2、能正确熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。 ?3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。 教学重点和难点： ?1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能选择其中一首背诵。 ?教学准备：? ?1、日有所诵 ?教学过程： 第一课时? 萤火虫 一、揭示课题，进行质疑。 ?1、媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。 ?2、问：你们看到了什么？ 今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。 （板书课题） ??3、课题质疑。 说明：小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。 二．听范读课文。 ??1、边听边思考：萤火虫飞到哪里？ ??2、学生交流。 说明： 在听的过程中， 注重对学生听的习惯的培养， 让学生带着问题去听， 养成边听边记的良好学习习惯，使学生对儿歌有一个整体的感知，初步的把握。 三．自学课文。 要求： ?1．读准生字新词。? ?2．正确朗读儿歌。? ?3．圈出不理解的词语。 交流： ??1．指名读。 ?2．轻声齐读。 结合学习生字：姊、裁 虽然“姊?这个字现在用得少了，但还是要注意右边的笔画和笔顺。 学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。 ?3．读词语。 ?4．师生配合读儿歌。 师：萤火虫，点灯笼， ? 生：飞到西，飞到东。 师：飞到河边上，生：小鱼在做梦。 师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。 师：飞到张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。 师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。 师：萤火虫，萤火虫， 生：何不飞上天，做个星星挂天空。 说明： 一年级的小朋友已经学了一定的汉字，这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学， 把学习的主动权交给学生，既能充分发挥学生学习的主动性，同时又可以提高他们的自学能 力。一年级的语文也应该有一定的积累，所以，在生字教学中让学生进行比较，一方面帮助 学生进行词语的积累，另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子，一方面加深他们 的句子观念，另一方面为儿歌的理解打下基础。 四．精读儿歌，理解内容。 ?1．指名读，分组读，男女生读。 ?2．学生闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？ ?3．能背的闭上眼背一下，不能背的看着书读。 ? 说明： 以读为本，读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象，让学生 联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解，又能发展学生的语言思维。 五．情景表演。 ?1．扮演角色表演，进一步体会情境。 （三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。） ?2．萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说什么呢？ ?3．小小组讨论。 ?4．交流。 说明： 这一环节的设计，让学生在角色表演中丰富了情感体验。 六．拓展训练。 你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和同学交