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人体对食物的消化吸收 教案
作业内容
课题 ： 第2单元第3章第4节 人体对食物的消化吸收（第1 课时）
一、教学目标：
《生物学课程标准》要求我们根据学生身心发展的特点和教育规律，要在基础教育的基础上贯穿情感价值教育与能力培养，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。根据新课标结合本课内容，确定教学目标是：
知识与技能：
描述人体消化系统的组成；
概述食物的消化过程。
分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
过程与方法： 通过实验法、分析法和讲授法相结合使学生理解消化系统的组成；探究小肠适于消化吸收的结构特点的实验，让学生理解小肠适于消化吸收的结构特点。
情感态度价值观： 使学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感。
二、重点和难点：
重点：描述人体消化系统的组成；分析小肠适于消化吸收的结构特点。
难点：小肠适于消化吸收的结构特点。
三、教学准备：
教师①教师制作多媒体课件 ②相关的实验准备。
四、教学方法：教师指导下的学生参与式学习法、实验法、资料分析法、讨论法
五、教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
复习旧知，创设情境，导入新课
消化作用
二、认识食物消化的部位
1、消化道
2、消化腺
3、消化酶对食物的消化
三、探究小肠适于消化吸收的结构特点
四、课堂小结
五、巩固练习
回答问题。
请一位同学朗读本节课的学习目标。
学生回答：略。
请一位同学朗读学习目标。
1、学生自学课本P59-62 ，并完成超前尝试练习
2、对照多媒体，小组讨论消化酶与食物消化的关系。
1、观看课件（由上而下），读图认识消化道各器官名称，辨别消化腺、消化液、消化酶的关系。理解消化系统的功能，消化和吸收的概念。
2、以小组为单位展开讨论。
3、试一试，让学生找对应消化系统器官的名称
连连看，请一组同学代表上讲台从上而下在多媒体课件上拖动消化道各器官。
学生自学课本P61。
学习P62实验步骤。
以小组为单位操作实验
小组讨论
师生小结小肠适于消化吸收的结构特点。
学生小结：
1、消化含义
2、消化系统组成
3、小肠适于消化吸收的结构特点
见课件
复习提问：食物中的营养物质有哪些？
教师引导：看到本课标题以及老师手中的花生，你觉得通过这节课的学习，你想提出哪些问题？
1、引导学生自学课本P59-62 ，并出示自学思考题
2、展示多媒体课件，引入消化作用概念。
教师课件展示消化道各器官，指导学生读图。
让学生以花生为例说说花生的经历。
并思考：花生的营养物质仅靠消化道就可以被消化吸收吗？
教师巡回指导学生方法，从上而下在自己身体上找出对应部位）
指导学生利用多媒体从上而下拖动消化道各器官。
指导学生自学课本P61。
指导学生学习P62实验步骤。
巡回指导学生实验。
师生小结小肠适于消化吸收的结构特点。
教师提示：这节课你学到了哪些知识？
六、板书设计：
一、消化作用
二、消化系统组成 消化道
消化腺
三、探究小肠适于消化吸收的结构特点
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