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应用统计学在采矿工程专业教学中体会 　　摘要：长期以来，“统计学”课程都是作为高等院校经济类、管理类专业的专业基础课，工科类专业学生在统计方面的基本知识比较匮乏。但如今采矿工程专业学生就业岗位一般都是基层一线单位的技术与管理工作，他们是本单位的专业技术人员，不但从事繁琐的一线数据整理分析任务，而且很多管理类的报表都是由他们完成的，因此，采矿工程专业的学生不仅应具备的统计基本知识，而且能够在生产和管理实际中熟练应用所学知道，在采矿专业开设“应用统计学”可以提高这些学生的职业素质，使他们更好地适应生产实际。 　　关键词：应用统计学；采矿工程；教学改革 　　作者简介：张守宝（1979-），男，山东诸城人，中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院，讲师；谢生荣（1981-），男，江苏南京人，中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院，讲师。（北京#8194;100083） 　　基金项目：本文系中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（项目编号：2009QZ10）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）14-0090-02 　　 　　统计学是一门搜集、整理和分析统计数据的方法论科学，其探索数据内在的数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。[1]其应用遍及科学技术各个领域和国民经济的各个部门，1998年，教育部将统计学定为普通高校经济管理类各本、专科专业的核心基础课程之一，[2，3]但是这门课程在其他专业基本没有开设，特别是对于采矿工程等工科类专业，学生学习统计方面的基本知识只是从概率论与数理统计这门课中学习到一些理论性较强的知识。[4] 　　随着我国采矿业的快速发展，很多的采矿工程毕业生工作在生产、技术和管理的一线，需要对矿井生产中的矿压数据、巷道数据、瓦斯数据等进行统计、处理后提交给上级管理和决策部门，这就需要他们具备专门的统计学知识，找出这些数据的基本规律，因此，在实际的采矿工程专业的教学过程中，有必要开设应用统计学这门课程。 　　一、应用统计学在采矿专业教学中存在的问题 　　应用统计学作为一门数学类和基础类的课程，在以前其他专业（主要是经管和财经类）的教学过程中，都是作为一门基础必修课或者是选修课来教学，[3]一般都是由数学系的教师来主讲，这样就会造成以下几个方面的问题。 　　（1）教学方式与教学思路的选择。数学系的教师主要负责全校的数学课程的教授，由他们主讲的应用统计学课程必然会和其他的数学课程的方式与思路基本相同，他们一般都是主要讲授基本理论与基本方法的推导和演算，也就是按照数学课的讲解方式来向学生传授统计学的知识，因此，在实际的教学过程中，一般都不会涉及到学生所学专业的应用内容，这样对于采矿工程专业的学生而言，也就会有一种填鸭式教学的感觉，由于没有和本专业的知识进行融合和串讲，也就不能引起他们对这门课程的兴趣和学习能动性。 　　（2）教学案例的选择。由于应用统计学要传授的是采矿工程专业的学生，因此，讲课教师在讲课过程中所涉及的案例应该尽量和采矿工程专业相关，而在这以前，教师讲解的案例一般都是一些普遍的经济类或者财经类的案例，而由数学系的教师代课的情况下，他们也不可能掌握采矿工程的专业内容。 　　（3）教材的选择。由于以往的应用统计学教材都是供经济管理类或者财经类的本科和专科生选择的教材，到现在为止，还没有一本教材是专门供工科类某一专业的本科生或者专科生选用的教材，特别是对采矿工程这一个专业性特别强的专业来说，还没有一本好的教材能够完全适合本专业的教学，因此，在采矿工程实际教学的过程中，需要在选择好教材的基础上结合一些与采矿工程专业相关的知识。 　　（4）教学师资的选择。以往的统计学教学师资大都是选用专业的统计学专业教师，而一般学校的统计专业教师队伍相对薄弱或教师拥有的统计学知识陈旧，同时缺乏较强的专业实践经验。许多“学院派”教师没有采矿工程专业的实践经验，课堂上选用的案例也多半来自于网络或学术刊物，而非企业。教师本身缺乏对现实的真正了解，缺乏对案例的深度研究，不能够准确地把握经济和管理的规律，其结果是教学中理论与实践严重脱节，教师在课堂上不仅无法做到将理论联系实际的精彩讲解，也不能帮助学生触类旁通。 　　二、改进采矿专业应用统计学教学的几点建议 　　针对于上面分析的应用统计学课程在采矿工程专业教学中存在的几点问题，结合在实践教学中的经验，提出以下几个方面进行教学改革的建议。 　　（1）首先要认清应用统计学课程的重要性。应用统计学不单单是一门理论性很强的数学基础课，而且是一门在生产实际中应用较强的专业基础课，老师要认清该课程的