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以应用性为导向的高职酒店服务礼仪课程教学 　　【摘 要】本文论述酒店服务礼仪课程的重要性，并针对当前高职院校酒店服务礼仪课程教学中存在的问题，提出相应的提高课程教学质量的建议。 　　【关键词】应用导向 高职酒店服务礼仪 课堂教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09C-0163-02 　　酒店行业是实操性较强的行业，同时酒店服务工作对礼仪的要求也很高，酒店管理专业学生要熟练掌握酒店工作操作技能和一定的礼仪规范。礼仪贯穿酒店服务工作的始终，服务礼仪既对改变员工服务形象、提高员工的服务水平有积极的作用，同时也会为酒店赢得良好的经济效益和社会效益。高职酒店管理专业应培养高素质人才，关注礼仪在酒店中的应用，努力提高酒店从业人员的礼仪素质和素养。如何增强高职酒店服务礼仪课程的实用性，让酒店管理专业学生能学到更多的礼仪知识和掌握礼仪服务规范，是酒店服务礼仪课程教师需要思考的问题。 　　一、酒店服务礼仪课程的重要性和特点 　　“富者有礼高质，贫者有礼免辱，父子有礼慈孝，兄弟有礼和睦，夫妻有礼情长，朋友有礼义笃，社会有礼祥和。”由此看来，“礼”在生活社会中的各个层面都有着重要的作用。“衣食父母，宾客至上”，对于有“窗口”之称的酒店而言，礼仪能第一时间直接反映出一个酒店的管理和服务水平，从而影响酒店的声誉和经济。 　　高职酒店服务礼仪课程的主要特点是应用性与广泛性。很多行业都讲究礼仪，因此高职院校基本上都开设礼仪课程，或者是专业必修课程，或是公共选修课，授课内容具有普遍性和通识性。酒店服务礼仪课程专业性和针对性都较强，贯穿酒店行业的所有工作流程和场所。酒店服务礼仪课程教学内容涵盖基本社交礼仪和酒店岗位礼仪，目的是充实学生的基本礼仪理论和实践知识，塑造良好的个人形象，改善人际关系，同时也要求学生掌握酒店服务行业礼仪的基本理论和基本技能，具备健康优美的形体、得体的言谈举止、诚恳谦虚的人格和良好的个人修养。 　　为满足酒店业的发展需要和提升酒店管理专业学生个人素质和适应行业的需求，酒店服务礼仪课程显得尤为重要。岗位的需要和个人的发展紧密结合，把课堂上的理论带到实践中得到更好更有效的运用，把学生培养成为知礼、懂礼、用礼的人。 　　二、酒店服务礼仪课程的教学现状 　　（一）教学目标不明确，教学内容枯燥 　　由于礼仪课程的知识内容具有普遍性和通识性，很多教师在确定酒店服务礼仪课程的教学目标时没有针对酒店工作场景，教学内容的设计也主要是普通的礼仪知识，只是对酒店服务场所的礼仪有所涉及，但在整体的礼仪知识内容中占的比例不大。酒店服务礼仪课程的教学目标应是通过理论、实践、工学结合、校企互动的教学模式，使学生通过学习和训练掌握酒店场景服务的基本技巧、规范及操作方法，牢固树立礼貌服务意识，具备良好的礼仪素养，更好地胜任酒店职业岗位工作。教学内容按照岗位实际工作流程来设计，让教师的教学和学生的学习达到知识、技能和素质培养的目标。 　　（二）教学方法单一 　　现在很多高职院校都建了多媒体教室，但是有些教师仍旧采用传统的“一支粉笔，一块黑板”的教学方法。任课教师在上酒店服务礼仪课的时候主要是自己讲得太多，也不管学生在一节课的时间里能理解多少理论知识，学生得以练习的时间相对就减少了。有些教师授课的场所只限于教室，学生会觉得场景单一。学生喜欢趣味性强，而且是以自己为主体的教学方法，因此教师在教学中应尽量让教学内容具备趣味性，同时课堂上教师讲授时间不宜过多，大部分时间应让学生进行练习。 　　（三）教学设施设备不完善 　　由于酒店管理专业在有些高职院校中是新开的课程，在教学设施设备上没有及时得到建设和完善，学生不能直观掌握老师在课堂上传授的理论专业知识。把“企业元素”带进课堂，完善校内实训室是提高教学质量的首要前提。比如，在讲授酒店服务礼仪之仪态时，学生穿上工作服在形体室里练习行、坐、走等。 　　（四）师资队伍建设不平衡 　　大多数教师都是从高校毕业后直接进入到另一所高校，从学生到老师的转型在很多方面上都有所欠缺。这些老师缺乏企业实践经验，而且在教学中不懂运用有效的教学法。为了提高教师的素质和教学课堂的有效性，学院需加强??资队伍建设，提高教学水平。老师利用假期到企业进行实践，定期和不定期参加各种专业领域的培训，从而丰富自己的阅历。青年教师多跟老教师交流，吸取他们好的经验，以便能更好地运用在教学中。 　　（五）学生学习的主动性不高 　　高职院校的大部分学生都是从高中升上大学的，在我国的教育中都是跟着老师走，老师说什么就做什么，学习上有了过多的依赖，这样就造成了“要我学”的心态。大学是一个开放性的教学模式，更多的时间需要学生自己分配和完成。老师起到的作用更多的是引导，培养学生爱学习的兴趣