早晨歌教学设计.docVIP

早晨歌教学设计 　　一、课题名称:《早晨的歌》 　　二、设计思路 　　当闹钟的铃声把我们从梦中叫醒的时候,一天的生活开始了。古语说:“一日之计在于晨”,早晨是一天的开始,对于孩子们来说,也是每天学习、生活的开端。古今中外,描写朝夕的歌曲有很多,《早晨的歌》这是其中的一首,这首歌从早晨的景色入手,从晨光里学生朗朗的读书声,到大路上的长跑的人们,再到树上喳喳叫的小鸟,给孩子们展示了一个生动、美丽的早晨。歌曲中,基本上每小节都有有切分音节奏型,给人一种欢快、向上的感觉。设计本课前,笔者先将本课定位为研讨性质,只是一节普通的音乐课,由此,我对教材进行了深入的研究,根据教学大纲的指导思想和新课标精神以及学生的实际情况,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生,让学生在不知不觉中领悟新的知识,让学生想学、愿学、乐学,并给学生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性,让音乐课真正成为学生走进音乐、获得音乐审美与体验的主要途径。 　　三、教学目标 　　1.能和他人一起用轻松、愉快的声音演唱歌曲《早晨的歌》。 　　2.能灵活的运用不同演唱的形式来表现歌曲。 　　3.体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣。 　　四、教学重点 　　能运用不同的形式来表现歌曲。 　　五、教学难点 　　切分音节奏型的掌握。 　　六、教学准备 　　1.根据“先行组织者”理论,我先让孩子对春天有一定的感性认识,能用较丰富的词汇来描述春天。 　　2.与歌词相对应的小图片。 　　3.各种春天相关的多媒体素材。 　　七、教学过程 　　(一)开始部分 　　1.练声(教师讲解发声方法)。 　　2.导入:今天的音乐课首先请同学们来听一段音乐,猜猜这段音乐表现的是一天当中的什么时候?为什么?(弹奏歌曲旋律1～2遍) 　　设计意图:新课标提出,“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”兴趣是一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向,是推动人们探求新事物,研究新问题,从而形成一种创新意识与能力的精神力量。通过聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。让学生在积极的状态下带着问题听旋律,能充分调动学生的兴趣,从而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。 　　(二)基本部分 　　谈话过渡:同学们,一年之际在于春,一年之际在于晨。今天这首歌就让我们一同走进这一天当中最美好时候,一同来感受一下清晨美好。 　　1.教师弹唱一遍《早晨的歌》,请大家认真的听,歌曲里唱了些什么?和你们想的是否一样 (根据孩子的回答出示相对应小图片,歌词在此环节解决)? 　　设计意图:在这里教师没有按照常规先学谱后学词,而是让学生通过聆听音乐作品掌握歌词,这是因为这首歌的歌词简单明了、朗朗上口,再加上与歌词相对应小图片的及时出现,使孩子很容易就能掌握歌词。 　　2.旋律模唱:教师弹奏四小节,让学生分别模唱。全首歌曲的旋律在此环节解决。 　　设计意图:这首歌曲的旋律活泼、明快且简单易学,再加上孩子有一定的练耳基础,所以让孩子听四小节,不是太困难的事。 　　3.提问:歌曲给人一种什么样的感觉(欢快向上,好象有一种向前、向上的力量推动着)?为什么会有这样的感觉呢?乐曲中哪种节奏出现得最多(特殊的节奏型切分音)? 　　学习切分节奏。(1)介绍:这种节奏的名字就做切分节奏,(2)体会:重音在哪里?(3)读歌词,感受切分音符。 　　节奏训练:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0| 　　设计意图:本环节是解决重难点的环节,教师通过示范、讲解,并通过让学生练习掌握切分音节奏型。通过按节奏读歌词,让孩子在不知不觉中解决本次活动的难点――切分音节奏型。 　　4.出示(抄写)歌谱,请学生找一找哪些地方出现切分节奏。 　　设计意图:巩固学生对切分音的理解、掌握。 　　5.学生填词试唱歌曲(3～4遍)(提醒学生注意歌曲的速度、情绪及用什么样的声音来表现歌曲,教师适当示范)。 　　设计意图:本环节的意图是把学习的权利放归学生,让学生成为自主者,让学生体会如何用活泼、明亮、有弹性的声音表现歌曲,此时,教师只要成为学生的引导者即可。 　　6.用不同形式来表现歌曲。 　　设计意图:本环节可以解决本课的重点。给学生一个展示的平台,让学生自由发挥,尽情的去表现,不论好与坏,都鼓励他们,通过这样的方式让学生学习表现自我、展示自我的能力,通过与老师、与小组合作等形式,这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能,以及培养了学生的合作意识和团队精神。 　　(三)结束部分:创编第三段歌词 　　设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为