双主型教学模式在计算机教学中应用.docVIP

双主型教学模式在计算机教学中应用 　　当今社会正以惊人的速度步入信息时代。计算机的日益普及不仅极大地改变了人们的生产方式、生活方式以及人们的思维方式，而且也改变了教育教学方式，如学校教育的网络化、虚拟化和个性化越来越突出。计算机（信息技术）课程就是在这种日新月异的数字化生存环境下应运而生的，现已逐步成为中小学及大中专院校的一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科。 　　学习是人类获取知识、经验和技能，并使之向能力转化的一种特殊的行为过程。学习方式则是学习者在学习过程中形成的一种相对稳定的形式。教学过程是由教师、学生、教学信息、教学媒体等要素共同组成的统一体。随着教学信息的流动，这些要素发挥着各自的功能，形成了一种较为稳定的程式，即教学模式。当前，现代教育技术和多媒体网络技术的广泛应用对教学模式、学习方式、教师、学生等产生了重要影响，于是改变原有的教学模式已成必然。概括起来，目前流行的教学模式大致有三种。一是以“教”为中心的教学模式。二是以“学”为中心的教学模式。三是“双主型”模式。这种模式是在现代教育技术条件下，适应现代社会对人才需求而诞生的。它既能体现教师的主导地位，又能发挥学生的主体作用，是在现代教育理论指导下，充分利用多媒体及网络技术，以实现教学效果的最优化，是当今最佳的教学模式。 　　一、“双主型”教学模式的特点 　　“双主型”教学模式既不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免。这种教学模式下，教师虽然不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威意识也逐渐消失，但这并不能说教师失去了主导地位，相反，教师的主导地位将得到进一步加强。现代教育技术对教师的素质要求更高，教师担负的责任也更大。首先，教师作为知识的传递者、教学过程的组织者以及为人师表、言传身教的榜样力量没有削减，而且必须发挥得更好。其次，多媒体技术的运用，使学生逐渐由消极的知识接受者，变为积极的知识探索者，教师的主要任务是既要“授人以鱼”，又要“授人以渔”，加强对学生学习方法的指导。第三，现代教育技术的运用，使得教师从繁重的、重复性的劳动中解放出来，从而有精力去探索现代教育技术条件下的教育、教学规律，把传统的、静态的教学内容转换为由声音、图像、文本、动画等构成的动态信息，极大地调动学生的学习热情。这是一个复杂的创造性劳动，它使得教师必须掌握多媒体、网络教学等现代化技术的基本知识和技能，深入研究现代教育理论，并结合自己的教学实践开发出集科学性、教学性、知识性、趣味性于一体的CAI课件，通过不断的探索和学习，使教师对新事物反应灵敏，对新技术应用能力增强，从而使综合素质得到提高。 　　二、“双主型”教学模式在计算机教学中的实践 　　1.运用先进教学手段，激发学生学习兴趣 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。一个人对某一事物产生了兴趣，他就会全力以赴，潜心钻研，力图彻底弄懂它。采用多媒体教学课件，图、文、声、像并用，使原来一些抽象的理论变得生动有趣，在学习过程中激发、培养学生的学习兴趣，使学习活动成为一件愉快的事情，从而达到乐此不疲、好学不倦的目的。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生对学习产生浓厚的兴趣，需要教师去影响、启发和诱导，所以，教师必须创设条件、引入新的科技信息，借助于多媒体及网络设备，适当增加必要的演示，变抽象为具体，变晦涩为鲜明，从而不断刺激学生大脑中枢神经的兴奋点。 　　在讲授有关数据库课程时，运用以教师为主导和以学生为主体的“双主型”教学模式，采用多媒体、大屏幕演示。以学生成绩为例，建立一个数据表，通过替换字段、求和、排序等功能，瞬间就可以计算出学生感兴趣的总分、平均分及名次排列。学生在课堂上就可以按他们感兴趣又很关心的成绩建立数据表，按考查课、考试课分别占不同的比例计算出全班同学的总分、平均分及按某科成绩进行的排序。这样举一反三，融会贯通，使本来很抽象的数据库理论变得具体，达到了事半功倍的效果。 　　2.突出交互性教学，充分体现教师的主导地位和学生的主体作用 　　现在不管是中小学还是大中专院校，都开发了校园网。借助于计算机网络资源，可以很方便地实现交互性教学，从而为运用“双主型”教学模式打下了坚实的基础。 　　在线课堂上，利用实时交互功能，教师能够解答学生在课堂上提出的问题。但课堂上教师主要是完成授课任务，不可能满足所有学生的答疑要求，因此，设立了专用的教师答疑聊天室和新闻组来解决课堂上未能及时回答的问题。网络新闻组是一个交互式的超级电子论坛，不同时间、不同地点上网的人都可以通过它进行几乎是面对面的交流。利用网络新闻组，教师可以组织学生进行网上讨论，还可就某一问题进行深