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优化导入设计,激发学习兴趣 　　课堂教学是一门艺术，课堂切入更是艺术中的艺术。”“一个好的教学切入是师生间建立感情的第一座桥梁。”可见在教学中，课堂导入很重要。不同的课堂内容，不同的教学重、难点，其导入方式也有所不同，不能千篇一律。 　　一、课堂导入的方法 　　（一）复习导入 　　古语云“温故而知新”。在每堂课的起始阶段，教师要充分利用新旧知识间的联系，帮助学生巩固已学的知识，又自然流畅地过渡到新课的教学，达到温故知新的目的。例如，在讲授定语从句关系副词用法时，可从已学的关系代词的用法引入。 　　（二）设疑导入 　　疑问是思考的前提。一些巧妙而富有启发性的问题，能扣人心弦，激起学生思维的浪花。在Book5 Unit4 Making the news一课中，可提问How can we get the latest news? How many types of jobs are there in the newspaper? Do you know how to make the newspaper? 通过层层深入的问题，把学生引入到Making the news的话题中。 　　（三）多媒体引入情景 　　当今社会是信息时代，多媒体技术提供的丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间，无论是精美的图画，美妙的音乐，还是精彩的电影短片，都可以巧妙地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。 　　1. 录像导入法 　　在Wildlife protection话题中，笔者先让学生观看了一段有关动物的视频短片。画面触目惊心，激发了学生的保护意识及对“wildlife protection”的强烈求知欲望。 　　2. 歌曲导入法 　　歌声最能引发学生产生共鸣。在The Olympic Games一课中，笔者放了一首“You and me”的歌曲给学生欣赏，自然地把学生带入到奥运的话题。 　　（四）趣味导入 　　1. 谚语俗语导入法 　　在Friendship的话题中，可以通过proverbs about friends or friendship引入话题；在Healthy eating一课中，也可以利用如An apple a day keeps the doctor away.这些学生熟悉的谚语引入。 　　2. 游戏导入法 　　在讲授定语从句时，笔者设计了让学生猜谜的导入方式：Guess what it is or who he/she is or which place/city it is according to the description. 　　1) It is an animal. It likes catching mice. 　　2) It’s a city . The city will hold the 30th Olympic Games.然后引导学生把每组句子用定语从句合并。 　　3. 故事导入法 　　在讲授Book2 Unit2的第二篇课文The story of Atlanta时，笔者设计了以故事作为导入：In ancient Greece, there was a very beautiful princess. She could run very fast. When she was old enough to get married, she decided if any man wanted to marry her, he must run faster than her. Or he would be killed…… 　　（五）话题导入法 　　1. 热点话题导入法 　　在讲授The Olympic Games时，可联系北京奥运会或广州亚运会；在讲授Earthquake时，可联系汶川大地震、玉树地震或海地地震来讲解，把课本知识与现实生活联系起来，为学生的英语学习提供真实的语境，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。 　　2. 生活话题导入法 　　生活话题导入是师生间围绕生活、学习、思想等话题交谈，形成自然、和谐的学习氛围。例如，在Healthy Eating的话题中，可以询问学生的日常饮食，引导学生谈论健康的饮食。 　　（六）头脑风暴导入法(Brainstorm) 　　笔者通常的做法是把学生分为几个小组，采用小组竞赛的方式，让学生在规定时间内围绕某个主题说出相关的词汇，能说出最多词汇的小组为优胜组。 　　（七）背景知识导入法 　　对于一些历史题材的课文，尤其是外国历史题材，学生的了解很有限。这时，教师可以采取介绍作者，讨论文化背景为切入口或者进行东西方文化比较。这样做既可以扩展学生背景知识，培养学生跨文化交际意识和能力，又能快速地导入到课文。