大瀑布葬礼教学设计.docVIP

大瀑布葬礼教学设计 　　教材内容 　　选自人教课标版第十一册第四单元。 　　 　　教学目标 　　1　能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 　　2　有感情地朗读课文，想象大瀑布今昔的不同景象，了解造成瀑布悲剧的原因。 　　3　能联系实际交流感想，增强环境保护的意识。 　　 　　教学重、难点 　　把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护生态环境的情感。 　　教学过程 　　 　　一、导入新课，激发兴趣 　　 　　同学们，请大家静心听老师带来的一段乐曲，看看你能从中听出什么?(播放悲哀音乐，)是的，在举行葬礼的时候，我们会播放这样的音乐，它寄托着我们对逝者的无限哀思以及深切怀念!今天，我们带着这样的心情去参加一个特殊的葬礼。 　　设计意图：新课导入环节，播放哀乐创设学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且学生悲伤的情感立即被调动起来，学生带着这样的情感学习课文，能很快进入学习状态。 　　 　　二、读题质疑。明确问题 　　 　　1　读了课题，你心中有什么疑问?(生自由谈。) 　　2　请大家读一读课文前的提示语。说一说我们还可以讨论哪些问题?(生交流。) 　　设计意图：充分发挥提示语的作用，引导学生紧扣课题，提出一些有价值的问题，这样寻疑导学，有的放矢，有助于学生明确学习目标，提高学习效率。 　　 　　三、初读课文。了解内容 　　 　　1　生自由读课文，教师引导学生带着疑问读，把字音读准确，把句子读通顺。 　　2　检查初读情况，感知整体内容。 　　设计意图：《语文课程标准》指出：略读课文的教学重在“粗知课文大意”。本环节教学重在让学生自主阅读课文，了解课文的主要内容，让学生扎扎实实地读书识字。感知课文大意，自主构建文本表象。 　　 　　四、研读课文，探究问题 　　 　　1　感受大瀑布昔日“雄伟壮观”的景象。 　　(1)快速默读课文，画出文中描写大瀑布以前情景的词句。(生自由画，然后汇报交流。) 　　教师补充：这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。 　　(2)生细读课文，交流感受。 　　(板书：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、飞流直下、万朵莲花、飘飘洒洒、震耳欲聋。) 　　(3)指导朗读。你内心感受怎样?心情(高兴、骄傲、自豪)。 　　(4)欣赏奇观，训练说话。 　　播放塞特凯达斯大瀑布视频，请学生用几句话来赞美这人间奇观。 　　(5)引读：神奇的迷人风光令我们陶醉，同学们独特的见解也令老师高兴。让我们带着这种感受再一次走进雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布(齐读)。 　　设计意图：阅读是学生的个性化行为，应让其在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 　　2　感受大瀑布今日“奄奄一息”的情景。 　　(1)再次快速默读课文，画出文中描写大瀑布现在情景的句子。(生自由画，然后汇报交流。) 　　出示句子：“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。” 　　(2)点拨。 　　你能从中读懂什么?想到什么?学生交流。(板书：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息。) 　　谈内心感受。心情(伤心、无奈、绝望)。 　　(3)指导学生有感情地朗读。 　　个别读(引导学生要读出伤心、无奈、绝望)，相机点评，范读引领。 　　师：是啊，塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，昨天还在亲切地与我们讲着故事，与我们在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再来回忆一下他的音容笑貌吧!(生齐读。)而今，还是咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观、震耳欲聋吗?(不是。)那留在我们眼前的是――(生齐读。) 　　设计意图：通过多种形式的朗读、感悟。让学生读出自己的感受，彼此分享自己的阅读体验。 　　3　追问原因，唤起环保意识。 　　(1)同学们，曾经雄伟壮观的大瀑布如今已形容枯槁、奄奄一息。目睹如今的大瀑布，许多慕名而来的游人无不惆怅满怀，失望而去。而几年前，世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清新空气。游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。这鲜明的对比、强烈的反差，真让世人惋惜、痛心啊! 　　(2)引导质疑：短短几年之间，是什么原因使大瀑布发生了这样大的变化? 　　生交流。(拦河大坝截住了大量的沙水、工厂用水毫无节制、森林被乱砍滥伐。) 　　指导读：是啊，正是这三大人为的破坏，导致了大瀑布的枯竭，也是这三大人为的破坏，扼杀了大瀑布