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数字移动通信课程教学内容改革与实践 　　摘要：主要针对当前“数字移动通信”课程的教学现状，为满足现代社会发展对通信技术专业学生的需求，提出对该课程教学内容进行改革。“数字移动通信”课程教学内容多、涉及面广、内容更新快，如何使学生在有限的时间里能系统地学到先进的移动通信系统知识是一个亟待解决的问题。对此，着眼于培养学生分析和解决实际问题的能力，通过精选教学内容对该课程的改革进行了探索与实践，取得了较好的效果。 　　关键词：数字移动通信；教学内容；电子通信工程 　　作者简介：金小萍（1978-），女，浙江衢州人，中国计量学院信息工程学院，讲师；金宁（1967-），女，安徽休宁人，中国计量学院信息工程学院副院长，副教授。（浙江#8194;杭州#8194;310018） 　　基金项目：本文系中国计量学院校级教改课题（课题编号：HEX200932、HEX201066）的研究成果。 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）07-0099-01 　　 　　“数字移动通信”课程是电子通信工程专业一门重要的专业方向课，教学内容不仅涉及无线通信的基础知识，还涉及移动通信领域的前沿技术，可谓内容多且抽象。它不仅具有很强的专业性、系统性、综合性，还具有很强的工程性、先进性和发展性。因此让学生在有限的时间内，既能系统地学到数字移动通信网络的知识，又能提高学生的动手能力和专业实践能力，使他们学以致用非常重要，这些都与教学内容的选取有着极其密切的关系。当前移动通信课程教学内容的编排只能使学生零散地学到一些知识，且学习的很多内容都已过时且脱离实际，因此有必要对“数字移动通信”课程的教学内容进行改革。 　　一、“数字移动通信”课程教学内容编排的现状 　　目前“数字移动通信”课程教学内容的编排，大体包括以下一些内容：基本理论涉及移动通信基本概念、基本原理和无线信道特性；关键技术涉及组网技术、数字调制技术、抗衰落技术、多址技术和MIMO技术等；典型系统涉及GSM系统、CDMA系统、3G移动通信系统和专用移动通信系统（如集群系统、卫星移动通信系统、CDMA移动通信系统等）；前沿技术涉及MIMO技术和认知无线电等。可谓知识点多，涉及面广。这样的内容编排在教学过程中主要存在以下一些问题：一是内容过多过杂，既包括2G系统的技术，又包括3G系统的一些关键技术和前沿技术，这样面面俱到的安排会使学生无法在有限的时间内学好当前市场上正在使用的3G系统网络技术；二是理论性过强，较深入地探讨无线信道、编码、调制、抗衰落、组网等核心技术，对学生的数学基础及其运用能力要求很高；三是知识点安排很零散，全书大多侧重讲解移动通信的一些核心技术，且在讲解具体的移动通信系统时也是主要侧重物理层的技术，对系统的信令流程等只是一笔带过，这会造成学生学完整个课程后，对整个移动通信系统的工作原理还是无法理解；四是实验内容过于陈旧且脱离实际，大多实验内容只是对无线信道、物理层技术的仿真研究或通过实验箱验证2G或3G系统的原理，对目前正在使用的3G移动通信网络方面的网规网优，以及NodeB（基站）和RNC（基站控制器）数据配置等方面的实验内容却无法实现，这对培养具有先进移动通信理论知识又具有很强动手能力的工程实践性的学生是十分不利的。因此如何让学生在学习中既能触摸到移动通信最新发展的脉搏，又能饶有兴趣地学习乏味的移动通信理论，最后掌握移动通信的实用技术，就成为教学内容改革成败的关键。 　　二、改革的出发点 　　（1）教学改革的目的是使教学内容具有实用性和先进性，激发学生的学习积极性。 　　（2）教师要确立以学生为本的教学价值观，即在教学目标上，以学生的个性发展、创新能力的培养和全面素质的提高为取向。 　　（3）“数字移动通信”课程教学内容的改革必须考虑到当前信息网络技术发展的特点，新技术的生存时间变得越来越短，核心技术（通信技术、计算机技术和网络技术）之间的界限也变得越来越模糊。一定要在有限时间内使学生不仅掌握正在发展的技术，还要学会将要发展的技术，同时掌握好各种相关技术的内在联系。 　　（4）既要使学生系统地学到“数字移动通信”的理论知识，又要学到实际系统工作的实践操作知识，提高他们的动手能力和就业能力。 　　三、教学内容的改革 　　根据以上教学内容改革的要求，需精简教学内容，同时要使教学内容具有实用性和先进性。精简教学内容的关键是精心提炼，精心提炼的关键是如何实现讲课内容的“少而精”，以此来提高上课效率。其前提当然是精选讲课内容，通过精选内容，可以充分地利用每一堂课的每一分钟，传授更多的有用信息。 　　1.重构