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优化初中英语课堂教学效率之我见 　　【摘要】 课堂教学效率一直是英语教师关心和探究的话题，很多教师可谓是绞尽脑汁,以求通过各种方式,能在优化课堂教学效率上有所收获。笔者认为要优化英语课堂教学效率首先应该更新观念，改进教学方法。本文通过研究合理的新课导入，有效的课堂活动设计，正确的课堂评价语言来阐述如何优化英语课堂教学效率。 　　【关键词】 初中英语 课堂教学 学习效率 　　 教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样，学生掌握的知识水平也迥异。因此优化课堂教学效率，使学生英语学习真正做到“轻负担，高效率”具有十分重要的意义。 　　 在近几年的教学实践中，笔者就优化课堂教学过程，做出了一些尝试和探索，现谈一些粗浅的认识和体会： 　　 一、关注导入环节，激发学生学习的兴趣 　　 对于学生而言，兴趣是探秘知识海洋的敲门砖，是开启成功之门的金钥匙。有了浓厚的学习兴趣，才能使学生积极主动的学习，才能激起学生强烈学习英语的内在动力，从而有效地促进英语教学。那么我们应该如何提高学生的学习兴趣呢？据调查，学生对英语课感兴趣的程度一直不高。究其原因，是因为英语需要诵记的东西太多。而另一项调查学生喜欢某一学科的原因中，认为“学了有用”的只占13.8%。 而喜欢这个老师认为老师上课的方式有意思所以喜欢这门课的原因占的比重略大。笔者认为课堂是培养学生学习兴趣的直接手段，一节生动有趣的课，不仅能使学生的精力集中，也能收到意想不到的效果。但是如何让自己的课变得生动有趣起来呢？本文将先从课堂的导入来阐述。 　　 俗话说“良好的开始是成功的一半”，一堂课如果导入的得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。 　　 在英语课堂中，笔者常用的导入法有：复习导入法，音乐导入法，问题导入法，故事导入法，情景导入法和随意交谈导入法。 　　 1.1复习导入法 　　 复习导入法是一种比较常用的导入方式，英语教师可以通过听写前一课的单词词组，提问上一课所学语言点巩固所学知识，并顺利过渡到新课的学习。 　　 1.2音乐导入法 　　 音乐导入法这是笔者比较钟爱的导入方式，可能是因为比较偏爱音乐，当音乐响起时，觉得思维会随着音乐的旋律翩翩起舞。音乐本身是一种放松身心，愉悦心情的方式，利用音乐或歌曲导入，可以营造良好的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，并让学生快速进入听英语的状态，可以把学生的注意力轻易地带到新的知识上。当然这里的歌曲的选择应切合文章主题，并且最好是英文歌曲。例如：在新概念2 Lesson13The Greenwood Boys ,笔者选择了让学生听Backstreet的一首歌“as long as you love me”提问学生这首歌的演唱者，导入到音乐团体“Group”这个词，再过渡到书本上的音乐团体“The Greenwood Boys”。 　　 1.3问题导入法 　　 问题导入法是很多英语老师惯用的导入方法，通过一个和新课有关的问题来导入，例如：Starter unit 10 My school day , 这节课主要学习的是时间的表达方式，所以可以通过提问“How can you tell the time?”来导入。学生们会发散思维，说出很多种了解时间的渠道。 　　 1.4故事导入法 　　 故事导入法是一种比较有趣的导入方式，可以激发学生的兴趣，教师可以选择和课文有关的背景故事，吸引学生的注意力，通过让他们猜测结局设置悬念，集中学生的注意力。 　　 1.5情景导入法 　　 情景导入法是一种提倡学生参与的方式，教师可以给定一个情景，让学生表演，也可以通过学生讨论的方式来进入新课的学习。教学的艺术不在于传授本领，而在于善于唤醒、鼓励、激励学生，而情景导入法可以极大地调动每个学生的积极性，扩大参与度。 　　 1.6随意交谈导入法 　　 随意交谈导入法是比较普遍的方式，教师可以通过和学生谈论天气:what’s the weather like today?询问心情“Are you happy today?” 交流日常活动“What did you do yesterday/at the weekend?”等等。这些热身问题能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性。 　　 新颖有趣的导入激发了学生学习的兴趣和课堂参与的欲望，但是作为教师，我们该如何让学生的兴趣一直持续下去呢？那么教师在课堂中应该灵活组织活动，创设轻松愉快的氛围，从而使学生保持浓厚的学习兴趣。 　　 二、课堂活动灵活多样，创造轻松愉快的课堂氛围 　　 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂