《一只贝》教学设计 -.docVIP

学校名称：黄塘镇腊石二小 年级：四年级 教师姓名：钟柳静 《一只贝》教学设计 教学目标： 1.知识与技能 （1）认读本课生字，学会本课生字以及由生字组成的新词。 （2）理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。 （3）学习课文，说说珍珠是怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系。 （4）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 （1）通过拼读，口头组词等掌握本课生字与新词。 （2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。 （3）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （4）通过各种想一想，说一说的口语训练锻炼学生口头语言表达的能力。 3.情感态度与价值观 在教学过程中要引导学生充分理解“珍珠的怎样形成的，珍珠的形成和贝壳有什么关系”在这些内容的基础上，在让学生去体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，去体会贝壳的伟大与可敬！ 学情分析： 这篇课文是讲读课文，它是一篇文质兼美的散文，文章主要采取对比手法，讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕的珍珠的故事。课文编写的意图是使学生从这只贝的可怜和可敬中受到感染，学会勇敢地面对不幸，做生活的强者，并重新认识美与丑的真正含义。文中感情真挚，饱满，可谓字字有情，句句含情，是指导学生在读中感知，感悟，从而受到情感熏陶的好教材。 重点难点： 1.理解课文重点句子，懂得‘这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。’ 4.体会作者所表达的思想感情，感悟贝的特点与人的某些品质的相似之处。 教具准备：贝壳、有关课件。 教学时间：1课时 教学过程： 第二课时 一.复习导入 1.卡片认读生字词。 2.听写生字词语。 咸水 汇拢 彩虹 漂亮 图案 稀罕 二.细读课文，感悟理解 1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。 2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？全班齐读课文第一自然段。（学生小组讨论，自由交流） 3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。为什么那只贝壳不漂亮？（因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，它只好忍受着内在的折磨。所以它越来越没有光泽和图案。它失去了做贝的荣耀。） 我们感受到这是一只”可怜”的贝，让我们一起来朗读这段话。注意读得缓慢，沉重一些。(板书：可怜 沙子 折磨) 4.后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？（这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的） 我们感受到这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。让我们一起来朗读这段话。注意读出对这只贝敬佩，赞叹的语气。(板书：可敬 珍珠 磨制) 5.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？ 三.联系生活，拓展训练 1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？（学生根据自己的理解谈谈感受，可以在小组内先交流，再汇报） 2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。 3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。 四.作业 1.有感情地朗读课文。 2收集一些有关珍珠形成的资料，并写写自己的感想。 板书设计： 一只贝 沙子 折磨 磨制 珍珠 可怜 可敬