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《柳树醒了》教学案例及反思 【教学目标】 　　１、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 　　２、能发现春天里事物的变化。 【教学过程】 　　一、激趣导入： 　　师：同学们你们喜欢春天吗？ 　　生：喜欢。 　　师：现在老师就带你们去寻找美丽的春姑娘。 　　（课件出示各种春景图，学生欣赏） 　　师：你们找到春姑娘了吗？有什么发现？ 　　生：我发现小草发芽了。 生：我看见花开了，柳树发芽了。 …… 　二、诗中找春。 　　师：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小诗里，请大家读一读《柳树醒了》这首小诗，把课文读正确。 　　生练习读文。 　　我们来比一比谁读的最准确，最通顺，别人读的时候其他同学认真听。 　　（报名读，评价） 师：同学们真会读书，那么你们也一定会找到春天吧！让我们快把春天从小诗中找出来。 　　生： 春雷和柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。 　　师： 你还能找出谁和柳树做什么事了，小柳树的身体发生了什么变化? 　　生1：春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝，软了。 　　生2：春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢，绿了 　　生3：春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮，飞了 　　生4：孩子们跟柳树玩耍了，玩着玩着，小柳树，长高了。 　　师： 你从这几句话里发现了什么? 　　生： 都是谁和柳树怎么样，柳树的身体发生了变化。 　　师： 你能模仿着说一说么? 　　生1：春花和柳树招手了，招着，招着，小柳芽呀，发了 　　生2：小草和柳树跳舞了，跳着，跳着，小柳叶呀，长了 　 生3：小鸟给柳树唱歌了，唱着，唱着，小柳花呀，开了 　　三、朗读悟春： 　　师：在你们的小嘴里，春天就像一幅七彩图画，让我们展开想象再读一读小诗，看看你的小脑袋里会出现一幅什么样的美丽画面，请闭上眼睛，边听边想像。（播放音乐，教师朗读课文，学生想象） 师：你们也能把这些美丽的图画通过读表达出来吗？（学生自读课文） 　　师：把你喜欢的小节读给小组同学听一听。（小组互读互评） 　　师：谁读给我们欣赏欣赏？（指名读，评价） 　　师：我们把课文连起来读一读，还可以加上动作表演表演，能背的就背一背。 　　（生自由表演读一展示表演读） 【教学反思】 　　整节课，我始终把学生放在主体地位，充分利用各种教学手段来调动学生的积极性，课一开始，我用现代化的手段让学生“走进”春天，到学生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天美丽的景色，使学生自然地进入情境。然后让学生从整体入手，以读为主感知春天，了解柳树醒了，实际上是春天到了。在读中用 “诗中寻春”代替你读懂了什么这样一种形式，让学生初步感受到语言文字的优美，同时巧妙地将春的气息融入教学的每一环节，在读中初步感受春天的美丽后，让学生借助课文内容配上音乐想象美景，将积累的语言材料变成形象的画面，从而获得丰富。生动。独特的感受，再让学生将所见所闻所感说一说，让“画”又变成“话”，从而让学生联系自己的生活来体验课文所表达的情感。最后，让学生运用课内外积累的规范的语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的乐趣。 　　通过这节课，使我深刻认识到，教师应根据大纲要求能动地发挥作用，成为教学活动的组织者、引导者、参与者，应给学生提供充分的学习机会，让学生通过手脑并用的探索活动，体验学习的乐趣，培养自主学习。