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以生为本理念在高校德育工作中应用探析 　　摘要:以人为本的理念是高校德育理念改革与创新发展的产物。高校德育的主体是学校的管理者、教师和学生,而管理者和教师又主要是为学生服务的,所以高校德育的“以人为本”归根到底是“以学生为本”。本文将探讨以生为本理念在我国高校德育工作中的应用问题,结合当今的实际找到二者的切合点,希望能更好地促进我国高校德育工作的发展,进而更好地促进和加强大学生思想政治教育。 　　关键词:以生为本理念;高校德育;应用 　　 　　一、以生为本理念的提出 　　 　　德育的对象是人,如何认定和把握人的本性,是做好德育工作的理论前提。在我国社会转型时期,要提高德育工作的针对性和实效性,必须重新审视德育的人本功能,正确评价德育对青年学生成长与发展的人本价值,充分发挥德育在提高学生素质、推动人的全面发展中的“灵魂”作用,坚持以人为本、以学生为主体的现代教育理念,不断地加强和改进高校的德育工作。 　　“以生为本”理念不等于是放任学生个性的任意、自由发展,不是坚持学生个人为本位,而是把提升学生作为人的主体性为核心,把唤起学生的主体意识放在首位。在德育过程中,教育者要善于激发学生的主体需要意识和主体参与意识。把唤醒学生道德主体意识,是德育成功的前提。德育的指向在于,引导学生从各种压制自身发展的因素中解放出来,鼓励他们对现有的价值体系和行为规范进行反思、评判,并作出自己的选择,使学生认识到接受德育,遵守道德规范是自己生活的本身的需要。 　　 　　二、高校德育工作坚持以生为本理念的必然 　　 　　1.坚持以生为本理念是实现高等教育目标的客观要求。 　　我国高等教育的目标是培养社会主义现代化事业的合格建设者和可靠的接班人。十七大报告明确提出:科学发展观核心是以人为本。这对高等教育的人才培养提出了更高的要求。德育, 即思想品德教育。在我国, 德育内涵包括政治教育、思想教育和道德教育三方面,政治教育与思想教育以道德教育为基础, 而道德教育要以政治教育、思想教育为导向。对于大学教育来说,除了要培养学生的知识、 素质和能力,更重要的是要帮助他们树立正确的政治方向,正确的理想信念和为人民服务的精神。为此,高校德育要以学生身心的健康成长为目标,促进他们的潜能开发、素质提升和人格完善,帮助他们健康成才,保证大学生人才培养目标的有效实现。 　　2.坚持以生为本理念是适应高校大学生的迫切需要。 　　随着互联网的普及和广泛应用,大学生对信息的获取、收集、加工和创造的能力日益提高,整个地球已变成一个 “小村庄”,大学生思想观念和学习、工作、生活环境的国际化已成定局。当前我们面对的是 20 世纪 80 年代后出生的、渴望有个性的一代大学生,他们身上有后现代的色彩,有很强的冲击力,他们敢向权威挑战,但他们缺乏认识自我的能力和实现人生价值的毅力,认知和行为存在很大偏差。随着年龄的增长,大学生的生理发育已经成熟,但心理发育相对滞后,加上社会经验不足,面对挫折和打击缺少耐挫力和宽容度,轻则产生心理问题,或逃避或消沉,重则走向自我毁灭或报复他人。大学生身心发展的特殊性和时代赋予的使命感,要求高校德育工作者必须正视大学生的实际,对其成长中出现的矛盾与困惑及时加以疏导,使其向积极的方面转化,逐步发挥大学生的智慧力、道德力和意志力三种人格力量,增强其挫折超越力,塑造健康的人格,以达到自我实现的境界。在德育工作的策略上,既要考虑国家利益,也要承认学生取得高等教育所投入的巨大成本,从而唤起德育工作者对学生人生价值正常需求的关注和尊重。 　　 　　三、以生为本理念在高校德育工作中的应用 　　 　　1.以学生为本,发挥学生主体性教育的作用。 　　在社会主义现代化的建设过程中只有充分发挥人的主动性、积极性和创造性,才能创造出巨大的生产力,必须与尊重人、理解人、关心人、教育人、培养人、塑造人相结合,扩展到大学生思想政治教育中,其过程、目标都应始终以学生为中心,一切从学生的实际出发,为学生服务,为学生着想。教育的过程是一个双向互动的过程,教师在对大学生实施思想政治教育的过程中,要凸显大学生的主体性地位,要把大学生的切实需要放在首位,不能只是一味地灌输理论知识,而忽视对大学生内化教育的过程,要注重发展大学生的个性,使每个学生都能按照社会主流的要求充分发展自己的潜能。高校思想政治工作要从尊重学生的主体性地位角度出发,调整工作思路和方法,立足于关心学生、尊重学生、激励学生、引导学生,坚持教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合,鼓励和引导学生通过比较、思考和实践接受先进的思想,树立科学的人生价值观,使思想政治工作努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。 　　2.管理制度中体现以生