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图形绘制 图片处理 图表设计 典型案例 * * 指定轨迹运动 广东省小学课本信息技术第三册（上）第8课 说课者：王冰纯 汕头市龙湖区陈厝合小学 图形绘制 图片处理 图表设计 典型案例 * 说教材分析 说教学目标 说教学过程 1 2 4 目录页 * 3 说教法学法 教学过程 * 教学目标 教材分析 后续知识 本节课知识 已掌握的知识 遮罩层运动 指定轨迹运动 图层、帧、库 补间动画 教法学法 1 教材分析 * 过程与 方法 情感态度与价值观 1.理解引导层概念。 2.掌握建立引导层的方法，能用绘图工具绘制出引导线。 3.掌握设置引导对象的操作方法。 知识与 技能 通过动画的制作，渗透德育理念，培养良好行为习惯。 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创作的快乐。 通过制作“小明走小路”和“走斑马线”的动画，掌握指定轨迹运动基本操作方法。 难点 重点 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 2 教学目标 * 3 教法、学法 学法 教法 情境教学法 任务驱动法 自主学习 合作探究 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 被引导层 创设情境，引入课题 说教学过程 任务探究，学习新知 评价反馈，归纳总结 联系实际，拓展延伸 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 1.创设情境，引入课题 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 被引导层 创设情境，引入课题 说教学过程 任务探究，学习新知 评价反馈，归纳总结 联系实际，拓展延伸 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 2. 任务探究，学习新知 实物 演示 引导层 被引导层 引导线 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 《指定轨迹运动》微课 2. 任务探究，学习新知 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 2. 任务探究，学习新知 任务一： 为“小明”添加一个引导层，并在引导层中绘制出小明行走的路径——引导线。 自主学习 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 2. 任务探究，学习新知 任务二： 设置引导对象，让“小明”沿引导线从起点走到终点。 合作探究 交流讨论 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 2. 任务探究，学习新知 引导线是一条连续的线，不能断断续续。 元件吸附在引导线上 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 2. 任务探究，学习新知 任务三： 让“小明”走一遍就停下来。 回归课本，自学P58-59页内容 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 被引导层 创设情境，引入课题 说教学过程 任务探究，学习新知 评价反馈，归纳总结 联系实际，拓展延伸 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 * 3. 评价反馈，归纳总结 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 本节课你学到了什么？怎么制作指定轨迹运动的动画？ * 被引导层 创设情境，引入课题 说教学过程 任务探究，学习新知 评价反馈，归纳总结 联系实际，拓展延伸 教学过程 教学目标 教材分析 教法学法 图形绘制 图片处理 图表设计 典型案例 *
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