信息技术与幼儿教育的整合浅探.docVIP

PAGE PAGE 4 信息技术与幼儿教育的整合浅探 【内容摘要】随着科学技术的飞速发展，国家对教育的重视程度日益提升，尤其是对于幼儿教育，胡锦涛同志在党的十八大报告中明确指出，要努力办好人民满意的教育，办好学前教育，要大力推进、积极发展学前教育，实现“广覆盖、保基本和有质量”。文章探索通过信息技术与幼儿教育的整合，实现幼儿游戏、文化教育、思想教育的有效开展的路径，旨在推动信息技术与幼儿教育的有效整合。 【关键词】幼儿教育；信息技术；整合；十八大精神 随着科学技术的飞速发展，国家对教育的重视程度日益提升，尤其是对于幼儿教育，胡锦涛同志在党的十八大报告中明确指出，要努力办好人民满意的教育，办好学前教育，要大力推进、积极发展学前教育，实现“广覆盖、保基本和有质量”。要充分落实政府对学前教育的责任，确保政府对学前教育持续的、足额的和制度性的投入，要加强对幼儿教师的培养力度，加强幼儿教育的硬件建设。 一、信息技术与幼儿游戏的整合 在幼儿教育中通过信息技术的应用，可以有效地将幼儿游戏丰富化、形象化，提升幼儿游戏的趣味性。例如在幼儿园的课堂教学中，个别益智游戏如果单独地进行教具的使用不易调动幼儿的兴趣，而通过教学媒体的使用，将游戏的过程通过多媒体设备演示出来，帮助幼儿获得直观形象的感触，引导幼儿观察图片，发现图片中的异同，从而进一步引导幼儿在这些图片的串联中编故事。通过多媒体技术的放大、缩小、暂停和再现功能，帮助幼儿充分调动自身的听觉、视觉器官去观察事物、模仿动作，提升幼儿的学习和模仿能力。 同时，幼儿游戏中的体育锻炼也可以通过信息技术的有效整合得到显著的提升。在信息技术设施的音乐和视频的播放中，幼儿可以模仿一些简单的动作，在儿歌的学习和联系中加深对儿歌内容的认识。例如在进行幼儿游戏《小动物赛跑》的过程中，通过播放多媒体视频，让幼儿初步认识游戏的内容和过程，然后播放儿歌“小兔子走路蹦蹦蹦蹦跳，小鸭子走路摇啊摇雅瑶，小乌龟走路慢吞吞，小花猫走路静悄悄——”孩子们在多媒体视频的播放中，一起模仿小动物走路的样子。然后幼儿教师对孩子进行分组，开始赛跑，每个孩子都扮演一个小动物的角色，别的孩子在一旁喊加油，同时分辨出哪个小动物取得了胜利。 二、信息技术与幼儿文化教育的整合 在幼儿教育中，信息技术的应用在一定程度上推动和促进了当前学前教育的质量的提升，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，信息技术的应用是加强硬件建设的重要路径，通过信息技术与幼儿文化教育的有机整合，实现幼儿教育的语言课、健康课、社会课、科学课和艺术课的直观形象地教学，在多媒体的运用中为幼儿营造出一个活泼、有趣地学习氛围。多媒体教学设施的运用可以加强幼儿对词语的识记，深化对语意的理解。而在科学课和社会课上，多媒体设施给幼儿创设出一个立体化的空间，幼儿通过视觉和听觉的感触，实现对教学内容的掌握，尤其是在图形的变化、悦耳动听的声音、生动有趣的画面中，强化了幼儿对教学内容的感知、认识和理解。 例如，在教学《十二月菜》的过程中，通过信息技术的运用，将十二种蔬菜的图片配上相应的音乐和朗诵通过多媒体课件进行播放，幼儿通过观看课件，初步认识到每种蔬菜的颜色、形状等特点。然后教师将具体的内容进行单独放映，“一月菠菜刚发青，二月出土羊角葱，三月芹菜出了土，四月韭菜嫩青青，五月黄瓜大街卖，六月茄子紫英英，七月葫芦弯似弓，八月辣椒满树红，九月南瓜大又甜，十月萝卜瓷丁丁，十一月白菜家家有，十二月蒜苗水灵灵。”引导幼儿说出自己对每种蔬菜的认识，幼儿在音乐和生动形象的画面中深化了对语言的感知和认识。课程的教学中，幼儿教师可以单独把其中的优美语言进行集中的体会，如“嫩青青、紫英英、瓷丁丁、水灵灵”，这种叠音词既符合幼儿语言的规律，又朗朗上口，便于幼儿的识记。 三、信息技术与幼儿思想教育的整合 幼儿的思想教育是在当前我国素质教育体系中的重要基础，如何在幼儿纯洁心灵的建构中形成善良、真诚的良好品格，是幼儿教师工作的重点和难点。因为思想教育作为一个理论体系，在教学过程中必须依赖形象的知识作为依托，而信息技术的应用与整合，实现了幼儿思想教育的直观性和形象性。例如在进行《小熊让路》的故事教学中，通过信息技术的运用，实现了对整个故事情节的直接展示，在多媒体的播放过程中可以随时通过画面的定格进行提问，如“故事里面有那些小动物？”“这只小熊是怎样对待小动物的？这样做对不对？”“小动物们请谁来帮忙了？”“大狮子是怎么做的？”“小熊后来改正错误了吗？”“你们喜欢后来的小熊吗？”“听了这个故事以后，小朋友们对比自己小的孩子要怎样呢？还和他们争抢玩具吗？”，在幼儿的举手回答中，培养幼儿关爱他人、谦让、友好，知错就改的良好品质，幼儿的思想教育在信息技术的整合中潜移默化地得到有效开展，幼儿的思想中也明确了是非对错。 总之