纺纱现场课教学和考试方法改革与创新.docVIP

纺纱现场课教学和考试方法改革与创新 　　[摘 要] 应用现代化技术手段，制备了丰富的教学内容，并促进了优质教学资源的共享。改进了教学方法，达到因材施教和学思结合。突破了传统的考试方法，把平时考核、综述性报告和口试三者结合使用，强化了学生掌握知识的扎实程度，加强了课堂教学与实际设备结合的程度。 　　[关键词] 纺纱现场课 教学 考试 口试 　　 　　根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），纺织高等教育承担着培养纺织高级专门人才的重大任务。提高纺织教学质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。天津工业大学的纺织学科是国家的重点学科和特色专业，坚持“教以务新、务需、务用”是我们长期的教育教学理念。《纺纱现场课》是纺织工程专业中很重要的入门认知课程，它是向上承接《纺织材料学》，向下续接《纺纱原理》的专业现场课程。不断研究探讨《纺纱现场课》的教学和考试方法，以满足后续课程和纺织行业对纺织工程专业学生的要求，适应社会需求[1]。首先我们充分利用数字化、信息化和多媒体技术的快速发展，丰富、完善教学内容和教学手段，并在授课过程中根据学生特点不断改进教学方法；针对目前《纺纱现场课》考试方法单一、教学效果受限、学生学习积极性不足等突出问题，重点对《纺纱现场课》的考试方法进行了改革与创新，构建了平时考核、综述性报告和口试相结合的考试方法并实施应用。 　　1.教学方法 　　为了适应经济社会发展和科技进步的要求，把培养纺织专门人才作为教学工作的中心，推进了教学内容和教学方法的改革。充分利用网络资源，把各大纺织高校和纺织行业的相关内容汇集，促进优质教学资源共享；充分发挥信息技术作用，制作了视频、动画和录像，加强了教学内容的建设，融合成一个和谐、相辅相成的教学课件。丰富了课程内容，活跃了授课气氛，简化了难点环节，提高了学生学习兴趣和动力。 　　1.1 因材施教 　　教学目的是为了学生理解和掌握相关知识，因此注重因材施教，关注班级不同特点和个性差异，及时与学生沟通并调整教学方法和教学思路。在同学的建议下，对某个设备的介绍，先播放动画，再讲解平面结构图，然后播放该设备的录像。三者相结合，帮助学生更容易形象深刻地理解设备的主要功能、结构及各自的作用，有效地提高了教学效果。 　　1.2 学思结合 　　授课中经常采用设问，注重学思结合，倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学习[2]。让学生主动思考分析，而不是被动接受，填鸭式的灌输，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好。课前采取提问的方式，督促学生复习巩固上节课的内容，营造独立思考、自由探索和勇于创新的良好环境。 　　1.3 理论与实践同步进行 　　理论要与实践相结合，多媒体呈现给学生的纺纱设备要与实际的纺纱设备能对号入座。因此加强教学与实验室的结合，课后及时到实验室参观并讲解相应的设备，深化了教学改革。 　　2.考试方法 　　深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种考试方式。考试是学生学习的指挥棒和引导棒。多年来，考试一直沿用“课题组统一命题，集中考试，集中判卷”的传统模式。考试效率高，学生的成绩高低相对较快地得到体现。 　　但是这种模式由于题型比较固定，学生体味到只要在考前背背重点，考试时“对号入座”就可轻松过关。因此常常出现一种现象：平时上课人头寥寥，考前复习人头攒动，抄抄背背，就能拿个好成绩，这严重影响了大学生认真投入学习和研究专业课的积极性。为改变专业课“重结果，轻过程”、“考前背，考后忘”的现象，考试方法的改革势在必行[3]。 　　关于采取什么样的考核模式，对同学们进行了问卷调查。 　　绝大多数的同学也注意到了，如果是笔试形式，可能只会背一些重点，而不能达到对知识的融会贯通。写论文，作总结的形式可以统筹全书的知识并自己总结与归纳。建议采用现场口试的方式，任选一种纺纱机器，让学生讲解该机构的组成，作用等。不仅能判断该生是否完全正确地掌握了所学知识，又能提高自身的学习和表达能力。口试方法注重知行统一，充分利用实验室的资源，使得考核方法与实验室设备相结合，增强学生实践知识掌握的成效。 　　为了充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。对考试方法做了改革，综合考虑，采用平时考核、综述性报告和口试相结合的方法。 　　2.1 平时考核 　　通过点名、提问、小测试等方法作为平时成绩的主要依据。上课内容12次，根据平时考核占30%的比例，为了严肃上课的纪律，监督学生的出勤，课题组统一规定，如果出勤不到3次及以上，则不允许参加考试。其他事假、病假，按实际情况酌情考虑扣分。 　　2.2 综述性报告 　　包含授课的全部内容，覆盖面广，涉及内容丰富。目的是让学生以授课内容为线索，能够利用网络，图书馆