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关于幼儿英语教育情景创设的思考 　　摘要：创设适宜的幼儿英语教育情景，我们应该树立完整语言教育的新观念，为幼儿提供有利于创造性语言运用的条件，创设与幼儿生活经验相符、形式多样的英语学习环境，发挥教师和幼儿的主体性、互动性，最大限度地优化英语教学。我们可以结合朗朗上口的儿歌和幼儿喜闻乐见的故事，让他们在创编中培养幼儿发展自身的创造性的使用语言的能力。 　　关键词：幼儿；英语教育；情景创设。 　　一、英语教育在幼儿成长期的重要性 　　不少心理语言学家业已证明，儿童大脑的成长率与第一语言的发展率在10岁以后明显衰减，一直衰减到语言习得的“敏感语句”不再出现；而且他们精确区分语音的能力，甚至包括外语语音的再生能力，比10岁以上的儿童要强得多。 　　儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，这是因为大脑中负责学习语言的部位，即“布罗卡氏区”在人的幼年时期非常灵敏，人的母语就贮存在该区域，但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势，因此成人学外语的速度慢，掌握的远没有儿童牢固，也较难形成基于“布罗卡氏区”的语感，如果在儿童的关键期施以正确的教育，可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，大多数人的心理机制和认知方式都已经定型，对掌握语言就不再那么敏感和有效了，而需要花费几倍的努力才能弥补，甚至于永远无法弥补。所有这些表明，儿童具有天生的语言学习能力。在儿童开始学习外语时，如果能给他们输入大量的外语材料，创造良好的外语学习环境，利用儿童的语言习得机制，让他们接触英语，他们就会潜移默化、轻轻松松地学习外语。 　　二、创设适宜的幼儿英语教育情景的策略探索 　　（一）、课题开展的背景教育 　　幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。3～6岁幼儿的有意注意、坚持性、自制能力都比较差，因此，能否培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，幼儿教育是关键期。有关幼儿园英语教育的课题研究，虽在各地有不同层面的开展，但关于探索发展幼儿英语水平的有效途径还有很多值得探讨的领域。英语语言环境的创设是激发幼儿学习潜能、调动学习兴趣的重要手段之一。教师只有在教学过程中为幼儿创设有效、自然、实用的语言环境，把有意注意和无意注意有机地结合起来，才能有效地提高教学质量。 　　（二）、环境氛围浓厚 　　环境是“第三位教师”，是课题情景设计与实施的重要元素之一。在情景创设中加入英语元素，引导幼儿参与环境布置，让其充分感受英语氛围。例如：(1)在幼儿园各处粘贴英语标语，如门口有“Good morning”“Good bye”；楼梯间、大堂和操场等公共地方有“Line up”，“One by one”，“Let’s go”等。(2)教室创设“English Corner”，展示每周的学习内容;教师制作有趣、立体、可操作的学具，让幼儿在游戏中练习英语;教室的物品均贴上英语名称，如“television”，“fan”，“table”等。(3)各功能室粘贴相关的英语标语。如音乐室有“Let’s sing”，舞蹈室有“Let’s dance”，“Enjoy yourselves”等。 　　（三）、在情境创设中激发幼儿学习兴趣 　　学前期英语教育的目标是：激发幼儿学习的兴趣，使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。 　　如何才能激发幼儿对英语的兴趣呢？我认为要使幼儿乐学、善学，教师设计的活动一定要贴近幼儿的生活。而且应与其他科目一样，以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学是最适合幼儿的。游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。因此，学前期的英语教学应以游戏为主线。其特点是：幼儿主动参与，趣味性强，有充分的交往和活动的机会，这正体现了以幼儿发展为本的理念。丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣，在积极的游戏中学习英语。 　　经过实践与探索，我认为英语游戏的形式大致有以下几种： 　　1、英语角色表演游戏 　　现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游戏教学会让幼儿在学中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Good morning”这几句话的环境。其重点在于morning区分，只有早上见面时才可以使用。然后表演给其他的幼儿看。很快有的幼儿表演的是早上到幼儿园看见其他小伙伴，然后说“Good morning”有的幼儿表演的是早上到幼儿园见到老师，然后说“Good morning”，还有的幼儿表演的是饭店门口服务生等等。幼儿在这些自