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浙江广播电视大学开放教育教育管理专业（专科） 实践环节教学实施细则 （所属学院：文法学院 联系人：陈君贤） 第一部分 大纲说明 一、集中实践环节的性质与任务 公共事业管理（教育管理）专业（专科）集中实践环节是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”公共事业管理（教育管理）专业（专科）教学计划所规定的必修内容。其旨在培养为基层教育管理工作服务的应用型专业人才，共计8学分。 集中实践环节的服务对象是参加本专业学习的全体学员。鉴于目前绝大多数学员主要在基层中小学校从事教育教学工作，了解一般教育管理行为、增进相关感性认识是其学习的主要目的，由此确定集中实践环节的主要内容为：教育管理专业实习和教育管理社会调查。 集中实践环节的任务是：组织学生到中小学校、基层教育行政部门或者相关社会公共部门的人力资源开发与管理部门或相关专业单位、学生居住地的社区等进行教育管理实习；指导学生参与和提供教育管理服务，形成学生对教育管理工作的直接感知，逐步培养学生的专业情感和初步运用所学理论知识分析解决现实问题的能力；指导学生进行与自己生活或工作直接相关的教育管理领域现实问题的社会调查，增进学生对教育管理实践领域某些问题的理解，帮助其得出自己的结论、形成自己的见解。 二、与相关课程的衔接、配合 教育管理专业专科设有教育学、学校管理、教育行政概论、教育法制基础、学校管理心理和教育研究方法等专业核心课程。这些都为学生后续的教育管理实习和社会调查提供了充分的理论准备。学生可以通过对上述理论课程的学习，选择相应的教育管理子领域如教学管理、德育管理、后勤管理、教育行政管理、社区教育管理、公共部门的人力资源开发与管理等，在一定的管理岗位上进行实习，并就一定的教育管理现象或管理行为，开展深入的社会调查。 三、教学目标 通过集中实践环节的教学，首先要最大可能地培养学习者理论联系实际的学风，培养其综合运用专业知识尝试解决现实问题的专业意识和能力。其次，要尽可能满足学习者从事教育管理专业工作的愿望，帮助他们走进身边实际发生的管理行为领域，培养其健康的专业志趣。第三，要汇集学习者创造性实践的成果，以检验和发展专业本身的知识体系，从学习者实际的体会中获得专业知识发展的源泉。 四、教学组织形式 教育管理专业实习要在地方电大责任教师和其他相关教师的组织下，尽可能与当地教育主管部门合作，以最大程度结合学生实际条件为原则，逐一安排落实好实习单位和岗位。 参加集中实践环节学习的学生，应主动与自己的实习接收单位共同商定实习日程及任务，强化在实习过程中的自主学习和自我管理意识，保证必要的实习工作时间。 实习期间，应确保累计完成不少于90小时（建议相对集中在五周内完成）的教育管理实践工作，从现实情况出发，尽可能选择富有挑战性的工作角色或工作任务。 实习接收单位和地方电大教师主要通过权衡“学生完成实习计划和实习任务的情况、学生撰写实习过程纪录和实习总结的情况”对其实习环节予以评价。 教育管理社会调查主要在地方电大责任教师或辅导教师的指导下，由学生在教育管理实习的真实情景中，或结合其它教育管理过程的实际，自主选题、自主选择调查方法实施调查并撰写调查报告。学生在社会调查过程中可以小组为单位开展调查活动，但在活动中小组成员应该由明确的分工和合作。教师根据每位学生调查方案和调查报告的撰写以及调查记录材料的详实情况对学生的社会调查予以评价。 在整个实践环节的实施过程中，都要求学生对实践进程进行自我管理和监控。相关其他责任人要注重对学生的实践进程进行过程管理。 五、教学方法 以学生自主学习为主，试点电大提供适当的集中面授辅导，强调教师主要采用个别辅导的方法，倡导教师不断引导学生进行研究性学习。 第二部分 集中实践环节的内容及要求 一、教育管理专业实习 （一）内容 教育管理专业实习旨在通过组织学生介入教育管理某个层面的实践，增加学生对教育管理工作的感性认识，帮助学生总结教育管理实践中的经验教训。 实习学生可选择以下一种方案进行实习： 1．可到基层教育行政部门就教育规划（如质量目标和数量目标的制定）、教育经费（如经费的筹措、分配与监控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事档案、人事资料统计、信访、本地区或部门教育人事管理制度和工作细则）、教育评价等方面的事务进行实习。 2．可到中小学校就学校人事管理、学校财务管理、学校德育管理、学校教学管理、学校科研管理、学校后勤管理、学校公共关系等管理的领域进行实习。有条件的学员可选择到大中院校（含成人教育院校）等进行教育管理专业实习。 3．可深入到班级，进行班级纪律管理、学风管理、班级人际关系管理、班级教学管理、班级日常事务管理或班级活动等方面的教育管理实习。 4．可在公共部门（如政府部门、科研机构、福