绘本《小黑鱼》教学设计.doc

PAGE 1 绘本《小 黑 鱼》教学设计 一.作品解读： 翻开扉页，雪白的页面上显目写着“小黑鱼”，让人迫不及待地继续往下看，原来“色彩魔术师”李欧.李奥尼用水彩拓画的技法为我们创造了百读不厌、寓意深刻的故事：在大海里的一个角落里，小黑鱼和小红鱼快乐地生活着。一个可怕的日子，一条又快又凶、又饿的金枪鱼吃掉了小红鱼们，幸运逃脱的小黑鱼害怕、孤独、伤心。大海里各种奇妙的生命让他又高兴起来，对自己也有了新的认识：面对困难不应害怕、悲伤，而要勇敢地去征服它。他鼓励了另一群小红鱼一同想办法征服了大鱼和恐惧。故事读完，情不自禁地赞叹小黑鱼面临困难、不躲避，不退缩，为大家的同时也实现了自己，赞叹小黑鱼和小红鱼的齐心协力，也为“团结就是力量”的真理喝彩。其实，在人生的大海中，人人就是小黑鱼，如果能正确地认识自我，勇敢，团结，人人都能成为真正的小黑鱼。 二.预设目标： 1.能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力等。 2.了解绘本阅读的方法和技巧，感受阅读绘本的乐趣。 3.学习小黑鱼遇到困难不躲避、不退缩、勇于用智慧解决的品质，明白“团结就是力量”的道理。 三．共读准备： 绘本《小黑鱼》制作成多媒体课件。 四．共读过程： (一)．情境导入： 1.猜谜语： 师：同学们，喜欢猜谜语？我们来猜个谜语。（课件出示谜面） 张嘴不呼空气， 有翅难飞云里。 不与鸟儿做伴， 只跟小虾嬉戏。(鱼) 2.说说小鱼的特点 师：同学们可真能干。你都知道哪些鱼，它有什么特点？ 3.角色转换 师：正如同学们了解的有些小鱼很可爱、很活泼，就像我们班级的同学一样可爱、聪明。老师就送给大家一个新的名字，比如“小鱼陈冬冬”，谁愿意和小鱼颜老师来问好？ 师：我们班级原来有这么多有礼貌的小鱼。今天老师也给大家带来条小鱼，是绘本故事《小黑鱼》。 【设计意图：猜谜语，取新名字激发孩子的兴趣，增强角色的意识。】 （二）：初识绘本 1.认识环衬 师：故事马上开始了，睁大眼睛，请轻轻翻开封面，哦？什么都没有，这是环衬，也叫蝴蝶页，一页是淡蓝色的，一页只有印着绘本的题目。这一定是个有趣的故事哦。 2.认识扉页： 这是第三页叫扉页，绝对不能错过，除了作者它会告诉我们许多信息。这本书是作者献给他的朋友阿尔弗里多.塞格雷，是他起了小黑鱼这个名字。让我们中国的孩子能看懂他，著名儿童文学家彭懿倾情翻译！这本书是2007年南海出版公司出版的。这条小小的黑鱼就是这个故事的主人公。让我们亲切地叫叫他。 3.简介作者： 《小黑鱼》的图文作者是“色彩魔术师”李欧·李奥尼，1910年5月出生于荷兰阿姆斯特丹，李奥尼是一个才华横溢、不受拘束的艺术天才，绘画、雕刻、平面设计、印刷、陶艺、摄影……样样精通，他的绘本获奖无数。《小黑鱼》、《田鼠阿佛》（《亚力山大和发条鼠》分别于1961年、1964年、1968年及1970年四次荣获美国凯迪克大奖。 猜测故事内容：孩子们，看扉页，猜猜书中可能是什么故事？ 【设计意图：引领孩子阅读绘本，要从封面开始，注意环衬、扉页的信息，故事往往从扉页就开始了。】 （三)：阅读绘本，走进故事。 师带领学生阅读故事，边引导学生想象，进入情境体验。（逐页出示课件） 1.在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色，黑得就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。 师：小黑鱼你和红色的小鱼们住在大海里，都在做些什么？ 学生想象说话。 2.一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。 （1） 师：平时你见过哪些又快又凶的动物？小鱼们，你见到又快又凶、又饿的金枪鱼，你感到怎样？ （2）师生分角色扮演金枪鱼和小鱼来表演此页的内容。 学生全体起立合上小手扮演成鱼的样子在自己的位置上游啊游。老师扮演金枪鱼在学生中游。 师：我是又快又凶的的金枪鱼，肚子好饿啊！前面有一群小鱼，我要张开大嘴，把小鱼吞到肚子里。啊，真是太美味了（被吃掉的小鱼就坐到位子上。） （3）师：小黑鱼，你从金枪鱼的虎口中逃走了，小黑鱼你会逃到哪里？你又会怎样？ （4）学生想象说话。 3.他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。 （1）师：小黑鱼，你一个人在大海深处游，你害怕什么？现在你最想要的是什么？ （2）小黑鱼会一直这样伤心，害怕，孤独吗？他会遇到什么？ 学生想象说话 4.大海里到处都是各种各样奇妙的生命。小黑鱼游啊游啊，碰见一个又一个奇迹。于是，