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浅谈现阶段社区教育的局限与发展 摘要：现阶段社区教育的参与热情不足，局限于中老年人的参与， “老年大学”的“老人教育”在社区教育中收到了较为明显的成效，大多数的中青年居民却常常借口工作繁忙等理由而没能有效参与到社区教育中去。而事实上，社区居民迫切需要进行文明程度、法制意识、综合素质的培训教育，迫切需要提高自己的学历、技能、专长和生活质量。本文旨在探讨怎样让社区教育逐渐脱离老年化，逐步让社区教育演化全年龄段的全民终身教育。 关键字:社区教育、网络推广、联动、树立影响力。 现在大家一谈起社区教育这四个字，首先令人想到就是，社区中的老年朋友和离退休的人员，大家因为兴趣爱好聚集在一起，弹弹、唱唱、跳跳，不需专业教师指导，以兴趣为主的课程项目演化了自发性形式的沙龙，例如：越剧沙龙，京剧沙龙，摄影沙龙等；需要专业教师指导的课程，则由相关部门，如社区学校，各个居委教学点聘请对应课程的教师对学员进行授课，例如合唱，钢琴，书画等课程。 诚然，以老有所教、老有所学为导向，在社区教育实践中不断地丰富老年人的精神世界，提升老年人的生活品质，是社区教育的重要任务及责任，但是今后社区教育的发展方向并不光光是老年教育，社区教育从幼儿教育到老年教育，文化教育到职业教育，其内容已经涵盖了社会的各个方方面面，其教育的连续性、社会的适应性、教育手段的多样性等特性在构建终身教育体系中具有不可低估的重要作用。突破现阶段的局限从下面三方面做起为佳。 一、以全民终身学习思想的宣传和资源载体的完善去不断影响和改变人们的教育观念。 面对“生有涯，而知无涯”的现实，我们必须树立新的学习观，牢固确立终身学习思想。生命不息、学习不止。学习不是一朝一夕的事情，对知识要力求做到要兼容并蓄，学以致用，做到知识的历久弥新。在工作之余，还必须不断地“充电”，培训、进修、交流、深造；终身教育的概念随着改革开放的深入逐步深化和拓展，终身教育的对象也由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员，无论是青年人还是中老年人，无论是在岗的，还是下岗的、转岗的，各行各业的从业人员都积极投身入其中。 善用网络载体，大力宣传教育理念 国际互联网的出现改变了人类的生存方式，互联网技术架起了一个无限开放的平台，创造了不受地域和时空限制的学习方式，上海终身学习网（）现已经成为了上海社区居民网络学习的不二选择，此平台资源丰富，架构成熟，在现阶段老年人学习电脑知识的热潮和年轻人普遍熟悉电脑操作的情况下，学员们在终生学习网上找到相对应自己职业和学科的课程，并加以一段时间的学习巩固后，会发现收益量多，逐渐将学习者的态度，从过去的“要我学”逐步转变为“我要学”，不在为考试、考核和完成任务安排而学习，而是转化为视自身需求来进行针对性的学习 发展虚拟性的学习环境，倡导学习者本人为主体的个性化学习；发展网络学习，倡导成人学习者积极主动。长此以往，亦有利于推广全民终身学习的教育理念。 以网络为基础的学习过程也将会成为我们学习的主要构成部分，借助信息通讯技术的便利，利用日益突飞猛进的互联网络，是加强全民终身学习思想宣传的有力渠道，当今网络早已渗透到了生活的方方面面，通过终身学习网这个平台，将学习融入生活，潜移默化的改变人们的教育观念，不失为一个好的方法。 优化师资资源，培养年轻志愿者教师 现阶段社区教育的生源偏向老龄化和各社区学校及下属各个教学点所聘请的志愿者教师是不无关系的，聘请的教师多为离退休的教职工，其社会关系网决定了其接触的生源的年龄，而在目前社区教育以老年人学员为主的情况下，学员通过朋友之间互相介绍，电话或当面报名咨询等等渠道，中老年学员对年轻志愿者教师存在教学方法不纯熟，不贴近自己实际情况的看法。而年纪偏大志愿者教师则拥有更有亲和力，教学经验更丰富，共同语言更多等诸多优势，自然选择的学员就更多。 年轻的志愿者教师在社区教育方面缺乏竞争力是客观存在的事实，而保护、挖掘和培养年轻的志愿者教师成为政府和各街镇社区学校的重要任务，亦可多组织两代志愿者教师之间的沟通，互相探讨教学方法，互相学习，取长补短。 二、以丰富多样的社区教育培训项目和活动去吸引全年龄段的居民参与学习。 积极联动，拓展社区教育培训活动。 社区学校应与全日制学校积极联动，全日制学校也应当积极承担起推动社区教育发展的职责，学校在寻求社区支持的同时，应积极发挥自身学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种教育功能，为促进社区教育发展作出贡献。学校的资源优势要积极转化为社区教育优势，教育向社会开放，社会向教育开放，促进教育与社会的沟通、衔接和共同发展。社区教育应当是开放有计划、有组织的教育活动，比如： 一、以学校教育为龙头，实施以“学校教育学生、以学生影响家长、以家庭带动社会”的社区教育系统工程，促进市民素质的全面提高。 学校可以对学生开展安