中等职业学校开展礼仪教育实践探索.docVIP

中等职业学校开展礼仪教育的实践探索 　　中等职业学校开展礼仪教育,培养学生良好的行为习惯、崇高的品德和良好的个性,对于提高中职学生素质,为社会输送高素质的劳动者具有十分重要的意义。目前,许多中职学生有诸多不良习惯,礼节缺失,行为失范,已引起学生家长、学校和社会的普遍担忧。为此,本文结合笔者的教育实践谈谈在中等职业学校开展礼仪教育的有效途径。 　　 　　确定礼仪教育的目标和内容,明确教育重点 　　 　　中等职业学校学生礼仪教育的目标是传授高素质劳动者所必需的礼仪基本理论和技能,提高学生自身修养和综合素质,增强其适应社会和职业变化的能力。因此,我们遵循以学生礼仪技能培养为核心和与职业岗位相联系这两个原则,根据学生的年龄特点和实际情况,建立了礼仪教育的目标体系、内容体系。从要求到表达,均力求“小”一点、“近”一点、“实”一点、“有序”一点。“小”即要根据不同年级学生的认知水平和理解能力,选择教育内容,主题要集中,易于被学生理解;“近”即教育内容要与学生的思想、学习、生活贴近,使他们感到亲切、易于接受;“实”即教育内容要实实在在,使学生可学、易做;“有序”即教育内容要按学年段确定序列,但又 不能绝对,各部分内容可以互相渗透,有机融合。 　　我们所确定的礼仪教育的目标和主要内容既各自独立,又相互补充(见表1)。围绕这一目标和内容,我校组织师生展开讨论,在讨论的基础上,制定了学生礼仪规范细则,编印了《淮安市南闸职业中学学生礼仪规范细则》(以下简称《细则》)。《细则》从仪容仪表、言行举止、礼貌交际、道德修养、求职应聘等五个方面,列出了中职学生应该而且必须要做到的40条礼仪规范,内容涉及学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪。所有学生人手一册,并利用每周班会有计划地对学生进行学习指导,要求学生记住《细则》的内容,熟悉《细则》的具体要求,并努力按要求去做。 　　 　　开设礼仪教育课程,传授礼仪教育基础知识 　　 　　许多中职学生礼仪失范与他们缺少礼仪教育有直接关系。对学生进行问卷调查发现,92%的学生认为很有必要开设礼仪课程。所以,我校将礼仪教育列入学校教学计划和德育工作计划,并把礼仪课列入基础课的范围,自编了校本教材,教材共分礼仪概述、学校礼仪、公共生活礼仪、社交礼仪、求职礼仪、礼仪故事等六个部分,选派优秀教师承担礼仪课的教学工作。每班每周安排一节《礼仪基础知识》课,对学生进行系统的礼仪基本知识和具体规范教育。配合礼仪课程学习,学校还定期邀请服务明星、用人单位负责招聘工作的人员来校开设礼仪专题讲座,和学生畅谈礼仪与成功的关系、介绍名人处事修身的轶事、涉外礼仪知识等,以开阔学生的视野,丰富学生的礼仪知识。 　　礼仪包含的内容非常广泛,在教学中要从实用的角度出发,认真分析和了解学生的需求,讲解最贴近学生生活的内容,激发学生的学习自主性和学习热情,使学生从被动接受者变为主动探求者。我校要求教师把《细则》的具体要求贯穿于教学的全过程,注重“应知”,更注重“应会”。与此相策应,班主任利用班会,检查学生对《细则》的掌握情况,并对本班学生在礼仪方面的表现进行总结,肯定成绩,指出不足,提出整改的要求与措施。思想品德课教师要结合教学内容,着重向学生宣传诚实正直、勤劳节俭、团结互助、尊老爱幼的传统美德,培养学生理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度,是非分明、与人为善、乐于助人的做人品德,使他们明白,只有“慧中”才能“秀外”,如果不努力提高自身的内在素质,那么礼仪只能是一种缺乏内涵的机械模仿。 　　 　　开展系列礼仪教育活动,注重实践教育和养成教育 　　 　　要把礼仪教育由外在的强制性教育转变成学生的自觉行动,就要根据中职学生的实际,开展丰富多彩、寓教于乐的礼仪教育活动,对学生“动”之以礼,使学生在活动中运用礼、体验礼、实践礼,在活动中受到潜移默化的影响,从而自觉地规范自己的言行。 　　围绕礼仪教育目标,我校主要开展了以下4项礼仪教育活动:(1)制定修身计划。为充分发挥礼仪的自律作用,规定所有学生根据《细则》的要求,对自己的现实表现进行自查自纠,制定礼仪方面的学期修身计划,并张贴在宿舍墙上,时时对照执行。(2)开展专项评比活动。学校每月评比一次“班级礼仪形象大使”,每次评5～7人。评出的“形象大使”每人值日一天,负责记载、督查班级同学在礼仪方面的表现,并将情况记入班级《礼仪情况记载簿》。学校每月组织一次“礼仪标兵”和“礼仪示范班级”评比,从各班“班级礼仪形象大使”中评选出30名学校“礼仪标兵”,在全校评比出5个“礼仪示范班级”。同时,将学生在礼仪方面的表现纳入文明班级量化考核中,通过公平、公正、公开的评比,及时发现问题,纠正学生的不良行为。(3)组织礼仪艺术教育活动。学校定期组织礼仪知识竞赛、礼仪征文、礼仪演讲比赛、礼仪辩论赛、礼仪技能竞赛和以