中等职业学校教学工作诊断与改进省级策略.docVIP

中等职业学校教学工作诊断与改进的省级策略 　　【摘 要】中等职业学校教学工作诊断与改进，是教育行政部门和中等职业学校今后将要面临的常态化周期性工作，研究其省级策略具有重要的现实意义。理念、制度与组织策略：树立教学工作诊改理念、构建诊改工作制度与运行机制、建立完善组织机构；规划与行动策略：申请专项经费，制定实施方案，确定学校开展首批诊改；研究与平台建设应用策略：开展相关研究，提供智库支持，统筹规划人才培养工作状态数据管理系统的建设与使用，多层级多领域推广、延伸平台与数据应用；培训设计与实施策略：分析层级与需求，分层分期开展有针对性的培训。 　　【关键词】中等职业学校；教学工作诊断与改进；省级策略 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）10-0065-03 　　从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。[1]《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号，以下简称《通知》）和《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》（以下简称《指导方案》），进一步明确了中等职业学校教学工作诊断与改进（简称中职教学工作诊改）的指导思想、目标任务、原则要求与组织实施。中职教学工作诊改由省级教育行政部门统筹实施，也可在统一的省级执行方案基础上委托地（市）级教育行政部门实施。在“诊改”制度中，教育行政部门“起着规划、设计、引导、支持的作用。他们在质量保证中的作用主要通过引导、帮助院校建立教学工作‘诊改’制度体系、复核院校‘诊改’工作实际效果、督促院校有效改进来体现”。[2]中职教学工作诊改是一项复杂的长期的系统工程，宜全局谋划，整体设计。 　　一、理念、制度与组织策略 　　1树立教学工作诊改理念 　　理念引领行动，开展中职教学工作诊改，需要理念先行。有了正确的认识，诊改的顺利实施才成为可能。诊改制度是贯彻落实党的十八届三中全会关于“深入推进管办评分离”新要求，是国家教育质量保障体系顶层设计上的制度创新。诊改以现代质量文化为引领，即以人为本、自律、“三全”、开放、创新、法治的质量文化，设计了以“质量改进螺旋”为基本单元、纵横联动、全覆盖的质量保证体系运行机制。[3]开展这一工作，首先要正确认识中职教学工作诊改的目的与意义，领会文件精神，把握诊改内涵，树立教学工作诊改理念，掌握工作流程，逐步建立诊改工作规范。 　　2确定诊改周期，构建自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制 　　《指导方案》指出：中职教学工作诊改的第一项具体任务，是“构建中等职业学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制”。这是中职教学工作诊改的首要任务，也是引导中职学校以提高人才培养质量为核心，逐步建立完善内部质量保证制度体系的基础和前提。按照文件要求，省级教育行政部门确定抽样复核每5年一个周期，符合诊改条件的中职学校自主诊改周期不超过3年。出台相关文件、组织培训指导，通过5年时间，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善省教育行政部门统筹规划、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。同时建立诊改工作报告通报制度和公告制度，区域和学校定时将诊改工作年度实施情况和下一年度安排函报上级教育部门，诊改工作情况依规发布，接受教师、学生和社会各界监督。 　　3建立、完善组织机构，明确工作职能 　　有了理念和制度，还需要建立完善的组织机构，具体实施。建立省中职教学工作诊改组织机构，遴选组建省级诊改专家委员会，业务上接受全国诊改专委会的指导，受省级教育行政部门委托，负责本省诊改工作的方案研制与修订、政策咨询和业务指导，负责开展省内诊断专家培训、建立和维护专家库、组织复核、开展相关研究，进行工作指导等。依据相关文件要求设立工作网页，依法依规发布诊改工作相关情况。 　　二、规划与行动策略 　　1申请专项经费，确保诊改实施 　　《通知》要求，“各地应为方案研制和抽样复核安排专项工作经费，确保实施效果”。省级教育行政部门应为中职教学工作诊改的方案研制、人才培养工作状态数据管理系统的建设和使用、抽样复核及培训等工作申请专项经费，增加保障性经费投入，确保相关工作的顺利开展和有效推进。 　　2制定实施方案，指导地市及学校开展教学工作诊改，发布质量年报 　　依据相关文件及《指导方案》，结合省情，制定中职教学工作诊改省级实施方案，明确执行方案和实施规划；依据省级方案，制定区域和学校工作方案。指导区域组织实施，指导学校建立教学工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制，明确诊改工作的重点、要求、周期和组织，报省级教育行政部门备案后执行。需要注意的是，这些方案应动态可调