学前心理学教学教材.ppt

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学前心理学;二、人的心理实质 (一)脑是心理的器官 唯心主义观点:心理即灵魂。 唯物主义观点:早期认为是由心脏决定的。 后期认为是由脑决定的。 (二)心理是人脑的机能——物质基础(即人脑是心理的物质基础) 1、脑的结构 1)脑由延髓、桥脑、中脑、间脑、小脑和大脑组成,最发达的是大脑。 2)大脑皮层分为四个部分,即额叶、顶叶、颞叶和枕叶。其中额叶是最新发展起来的部分。;;;;; 三、学前心理学与相关学科的区别和联系 发展心理学; 普通心理学; 学前教育学; 儿童解剖生理学 辩证唯物主义哲学;;第三节 学前儿童心理学的任务和意义 ;;第二章 学前心理学的研究原则和方法;第二节 学前心理学研究的类型 ;;(三)差异研究、相关研究和因果研究;(四)双生子研究和跨文化研究;第三节 研究学前心理的具体方法 (一)观察法——研究学前儿童最基本的方法 1.定义:就是在自然的条件下,有目的、有计划地观察记录儿童的语言和行为表现,从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。 2.类型: (1)从时间,分为长期观察和定期观察 (2)从范围,分为全面观察和重点观察 (3)从规模,分为群体观察和个体观察 ; 3.观察法的实施 确定要观察的问题 制定观察计划 选择观察内容 设计观察提纲 进行观察 观察记录的程序和格式 观察记录的语言 观察者的反思 撰写观察报告;案例: “师生接触”观察记录表;;;(二)实验法 1.定义:实验法是根据研究目的,改变或控制儿童的活动条件,以引起其某种心理活动的恒定变化,从而揭示特定条件与心理活动之间的关系。 2.类型 (1)自然实验法:在儿童的自然活动中控制或改变某些条件进行的实验。 (2)实验室实验:就是在具有专门装置的实验室中利用专门的设备进行心理研究的方法。;(三)测验法: 用编制好的心理测验作为工具测量儿童的某一行为表现,然后将测得的数据与心理测验提供的平均水平相比较,可以看出被试的个别差异。 测验法的使用必须具备的两个要求: 信度:是指一个测验的可靠程度。 效度:是指某测验有效地测量了所需要的心理品质。;;(四)调查法——包括问卷法、谈话法 1、问卷法: 根据研究的目的,以书面形式将要收集的材料列成明确的问题,让被试回答。 2、谈话法:根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度;或者让儿童做一个简单的演示,让他们说明为什么这样做,以了解他们的想法,从中分析其心理特点。; (五)作品分析法:这是了解儿童心理的辅助方法。儿童的作品有作业、绘画、手工、日记等, 通过对儿童作品的分析,可以了解分析儿童的观察力、想象力、理解力、兴趣、能力和性格等。 ;;;; 学习学前心理学的方法 学习儿童心理学要关注心理学、生理学、卫生学的相关知识。 熟练掌握基本概念、基本理论观点。 理论联系实际的进行学习。 关注学前儿童教育中的现实问题,带着问题进行学习。 运用主题讨论进行学习。 认真做好读好笔记。 课后思考题要重视。;;第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征 ;二、儿童心理发展年龄特征具有稳定性和可变性 1、稳定性的表现: 儿童的大脑发育有一个稳定的顺序和阶段,它是从后向前发展的。 人类掌握知识经验有一定的顺序性,儿童掌握人类知识经验也必须遵循这个规律; 儿童从掌握知识经验到大脑机能发生变化也要经过一个大体相同的、不断量变和质变的过程。;2、可变性表现在: 不同的社会和教育条件使儿童心理发展的特征有所变化; 儿童所生活的时代不同,也使他们具有不同的年龄特征; 教育条件不同,儿童心理发展的特征也会有所变化。 年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。;三、儿童心理发展阶段的划分 现行阶段的划分——我国现时通用的儿童心理阶段的划分 1、婴儿期(又称乳儿期):0—1岁 新生儿:出生的第一个月 婴儿早期:0—6个月 婴儿晚期:6---12月;2、先学前期(前幼儿期):1--3岁 3、学前期(幼儿期)——3---6岁 幼儿初期:3---4岁 幼儿中期:4—5岁 幼儿晚期:5—6、7岁 4、学龄期:6、7----18岁 学龄初期:6、7---11、12 学龄中期:11、12---14、15 学龄晚期:14、15---17、18;四、有关儿童心理发展的基本概念 (一)转折期和危机期 在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现在短期内突然急剧变化的情况,称为儿童心理发展的转折期 我们把可能在儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现,称为危机期 ;;(

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