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课程实施策略
探索教育在綜合活動課程中省思活動經驗分享 分享人:黃瓊瑩 1 六頂思考帽 六頂思考帽 六頂思考帽 綜合活動課程設計五部曲課程核心價值 體驗 省思 實踐 驗證 應用 一個具有生活實踐能力的人 2-2-3 綜合活動領域的教與學 綜合活動可以怎麼教? 體驗與省思教學 體驗式學習 教導、指導、引導? 課程實施策略(二) 生命有成長需求 根據需求 衍生學習目的 尋求適當的 學習方法 協助學習而 設計教育方式 改變 生命的需求 制定 學習目的 制定 教學的方法 學生尋求配合 教學的方法 過去的模式 合理的模式 體驗式教學法 教導? 指導? 引導? 課程實施策略(二) 省思教學法 教學前準備: 擬訂問題 由淺入深、由點到面 發問 討論 回饋 孩子的省思 教學者的省思 省思單的應用 課程實施策略(三) 如何引導省思 六問法 (WHO WHAT WHEN WHERE WHY HOW) 圈圈變化型 2-3-2 曼陀羅變化型 2-3-3 發問技巧的提升方法 2-3-4 運用輔助器材 2-3-5 2-3 裡面長滿了花朵 一座漂亮的 城堡 一隻奇怪的 小丑魚 主題 雷娜的 奇幻城堡 想要治好 石頭恐懼症 只要說一種 顏色,城堡 就會變色 小時後撞到石頭 嚇得身體變 白色 喜歡交新朋友 喜歡看熱鬧 一哭 大海就會震動 有石頭恐懼症 喜歡惡作劇 要去奇幻城堡 要有七彩貝殼 魔法師的考驗 有許多生病的人 決定留在城堡 幫人看病 城堡作者:僑榮國小四年級陳筱涵 開放圈圈變化型 六問+圈圈變化型 2-3-2 2-3-3 WHERE WHY WHO WHEN WHAT 曼陀羅基本型 曼陀羅變化型 由中心去發展出有意義的世界,運用可以在個人。 1.由理念→目標→能力指標→教學具體目標 2.兼顧情意、技能、認知;尤以情意為要 3.兼顧形成性與總結性評量 4.籌組評量團隊—親師生皆可納入 5.尊重孩子的個別差異 6.以鼓勵取代壓力 7.以多元描述取代分數 8.是孩子與家長都看得懂的評量結果 課程實施策略(四) 綜合活動領域的評量原則 綜合活動領域的評量方式 1.實作評量:成品製作、表演、實作、作業、鑑賞、實踐、或其他行為檢核表或態度評量表…。 2.口語評量:口試、口頭報告、晤談…。 3.檔案評量:研究報告、遊記、教學日誌、會議記錄、軼事記錄、或其他系列資料之評量、資訊網站、部落格…。 4.高層次紙筆測驗:活動心得、活動單記錄或其他文字敘述之評量…。 攜手頑玩網站 大腳走霧峰 分享結束! 感謝您的聆聽! * * * *
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