课程实施策略.PPT

探索教育在綜合活動課程中省思活動經驗分享 分享人：黃瓊瑩 1 六頂思考帽 六頂思考帽 六頂思考帽 綜合活動課程設計五部曲課程核心價值 體驗 省思 實踐 驗證 應用 一個具有生活實踐能力的人 2-2-3 綜合活動領域的教與學 綜合活動可以怎麼教？ 體驗與省思教學 體驗式學習 教導、指導、引導？ 課程實施策略(二） 生命有成長需求 根據需求 衍生學習目的 尋求適當的 學習方法 協助學習而 設計教育方式 改變 生命的需求 制定 學習目的 制定 教學的方法 學生尋求配合 教學的方法 過去的模式 合理的模式 體驗式教學法 教導？ 指導？ 引導？ 課程實施策略(二） 省思教學法 教學前準備： 擬訂問題 由淺入深、由點到面 發問 討論 回饋 孩子的省思 教學者的省思 省思單的應用 課程實施策略(三） 如何引導省思 六問法 (WHO WHAT WHEN WHERE WHY HOW) 圈圈變化型 2-3-2 曼陀羅變化型 2-3-3 發問技巧的提升方法 2-3-4 運用輔助器材 2-3-5 2-3 裡面長滿了花朵 一座漂亮的 城堡 一隻奇怪的 小丑魚 主題 雷娜的 奇幻城堡 想要治好 石頭恐懼症 只要說一種 顏色，城堡 就會變色 小時後撞到石頭 嚇得身體變 白色 喜歡交新朋友 喜歡看熱鬧 一哭 大海就會震動 有石頭恐懼症 喜歡惡作劇 要去奇幻城堡 要有七彩貝殼 魔法師的考驗 有許多生病的人 決定留在城堡 幫人看病 城堡作者：僑榮國小四年級陳筱涵 開放圈圈變化型 六問+圈圈變化型 2-3-2 2-3-3 WHERE WHY WHO WHEN WHAT 曼陀羅基本型 曼陀羅變化型 由中心去發展出有意義的世界，運用可以在個人。 1.由理念→目標→能力指標→教學具體目標 2.兼顧情意、技能、認知；尤以情意為要 3.兼顧形成性與總結性評量 4.籌組評量團隊—親師生皆可納入 5.尊重孩子的個別差異 6.以鼓勵取代壓力 7.以多元描述取代分數 8.是孩子與家長都看得懂的評量結果 課程實施策略(四） 綜合活動領域的評量原則 綜合活動領域的評量方式 1.實作評量：成品製作、表演、實作、作業、鑑賞、實踐、或其他行為檢核表或態度評量表…。 2.口語評量：口試、口頭報告、晤談…。 3.檔案評量：研究報告、遊記、教學日誌、會議記錄、軼事記錄、或其他系列資料之評量、資訊網站、部落格…。 4.高層次紙筆測驗：活動心得、活動單記錄或其他文字敘述之評量…。 攜手頑玩網站 大腳走霧峰 分享結束！ 感謝您的聆聽！ * * * *