分式-巴川中学.DOC

重庆市巴川中学精品教学设计方案 任教学科： 数学 任课教师： 周永强______ 课题 分式 课型 基础复习课 教材分析 分式是九年级下期《赢在巴川》中考数学——基础复习篇第一章“数与式”的第五课时，分式的概念及性质、分式的运算是本节考查的重点，特别是分式的化简求值题，是重庆中考每年的必考题，在解题时，一是注意分解因式知识的应用，二要注意整体思想，三要注意化简求值时常用解题技巧的运用. 学情分析 学生对分式的知识还比较熟悉，但在计算过程中还是出现常见的错误：计算顺序错误、符号出错或漏掉、忘记检验使原分式有意义的字母的值等，这部分又是中考必考内容之一，所以必须加强对学生计算能力、解题技巧的培养。 教学 目标 了解分式和最简分式的概念； 能利用分式的基本性质进行约分和通分； 能进行简单的分式加、减、乘 、除运算。 教学 重点 分式的概念及性质、分式的运算 教学 难点 分式的化简求值（符号问题、分解因式知识的应用、要注意整体思想、化简求值常用的解题技巧） 教法学法 自主学习、合作探究、归纳反思 教学准备 草稿本 教 学 过 程 教学环节及内容 学生活动 教师活动 设计意图 一、基础前测 1.下列式子是分式的是（ ） A. B. C.. D. 2.当时，分式有意义. 3.若分式的值为0，则（ ） A. B. C. D. 4.若将分式均为正数)中的字母的值分别扩大2倍，则分式的值为（ ） A.扩大为原来的2倍 B.缩小为原来的 C.不变 D.缩小为原来的 5.计算： 6.计算：① ② 学生独立完成 思考：每一个题涉及了哪些知识点？ 完成知识梳理 3、5、6题分别抽三位同学在黑板上完成，要求有完整的过程. 教师巡视，发现学生中存在的问题 本环节是基础前测，通过完成6个题目，让学生回忆分式的概念、性质、计算等基础知识，让学生板书是体现思维过程，暴露存在的问题。 二、知识梳理 1.分式的概念 形如是整式，B中含有字母，B) 分式有意义 分式无意义 分式的值为0 2.分式的性质 ①基本性质： ②符号法则 分式的计算 乘方 乘除 加减 ④混合运算 用红笔 完成书上的知识梳理 2.在知识梳理旁边记上字母表达式 请学生回答 指导学生做笔记 本环节主要是让学生回忆分式的概念、分式的性质、分式的计算法则，注意计算过程中的易错点，常用的技能技巧. 三、典型例题 例1.计算 ① ② ③ 例2.化简求值 ，其中满足 变式1：把满足变为满足的整数解. 变式2：直接在式子后面加上“”，把满足变为“” 审题 弄清运算顺序 学生独立完成 对照黑板上计算的同学发现易错点，哪些地方要注意？ 学生独立完成 学生点评 请三位同学板演 请学生点评（从计算的格式、书写规范、计算的准确性、易错点、注意点方面进行点评） 方法提炼：整体思想 出示例2 请一位学生板演 滚动出示变式1、2 方法提炼： 字母的取值一定要使原分式要有意义； 整体思想 书写规范 例1是分式的计算，主要是计算的准确性，在这个过程中要注意观察，审题，确定运算顺序，要注意符号问题，强调分数线具有括号的作用. 让学生掌握分式的化简求值，这是中考内容之一，熟悉题型，掌握技巧，注意方法。 四、小结 1.分式的值为0、分式有无意义的条件. 2.分式的计算 先要观察分式的结构特征，确定运算顺序，在运算过程中能分解因式的要分解因式，要注意“负号”不要漏掉，掌握必备的技能技巧. 3.化简求值 一定要先化简，再求值.字母的值给出的类型有：（1）直接给出；（2）通过运算得出，如解方程、解不等式（组），但算出的值一定要使原方式有意义. 4.数学思想 整体代入 学生回忆、做笔记 梳理本节课的内容 让学生形成知识体系 五、后侧 《赢在巴川》第6页基础后测1、2、3题 独立完成 巡视、发现问题及时纠正 对本节课复习内容的强化练习 六、作业 1.必做：《赢在巴川》后测4、5、6 补充：化简求值 其中满足 2.选做：后测第7题 独立完成 复习巩固 板书 设计 分式 基础前测 三、典例剖析 五、后测 例1 例2 知识梳理 四、小结：方法提炼 六、作业 教学 后记 这节课是九年级数学第一轮基础复习课，通过基础前测让学生回忆分式的概念、性质以及分式的计算，由学生自己完成知识梳理，指导学生做好笔记，然后通过典型例题，让学生注意计算中的易错点，要求学生准确的进行分式的计算，化简求值主要