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分式-巴川中学
重庆市巴川中学精品教学设计方案
任教学科: 数学 任课教师: 周永强______
课题
分式
课型
基础复习课
教材分析
分式是九年级下期《赢在巴川》中考数学——基础复习篇第一章“数与式”的第五课时,分式的概念及性质、分式的运算是本节考查的重点,特别是分式的化简求值题,是重庆中考每年的必考题,在解题时,一是注意分解因式知识的应用,二要注意整体思想,三要注意化简求值时常用解题技巧的运用.
学情分析
学生对分式的知识还比较熟悉,但在计算过程中还是出现常见的错误:计算顺序错误、符号出错或漏掉、忘记检验使原分式有意义的字母的值等,这部分又是中考必考内容之一,所以必须加强对学生计算能力、解题技巧的培养。
教学
目标
了解分式和最简分式的概念;
能利用分式的基本性质进行约分和通分;
能进行简单的分式加、减、乘 、除运算。
教学
重点
分式的概念及性质、分式的运算
教学
难点
分式的化简求值(符号问题、分解因式知识的应用、要注意整体思想、化简求值常用的解题技巧)
教法学法
自主学习、合作探究、归纳反思
教学准备
草稿本
教
学
过
程
教学环节及内容
学生活动
教师活动
设计意图
一、基础前测
1.下列式子是分式的是( )
A. B.
C.. D.
2.当时,分式有意义.
3.若分式的值为0,则( )
A. B.
C. D.
4.若将分式均为正数)中的字母的值分别扩大2倍,则分式的值为( )
A.扩大为原来的2倍
B.缩小为原来的
C.不变
D.缩小为原来的
5.计算:
6.计算:①
②
学生独立完成
思考:每一个题涉及了哪些知识点?
完成知识梳理
3、5、6题分别抽三位同学在黑板上完成,要求有完整的过程.
教师巡视,发现学生中存在的问题
本环节是基础前测,通过完成6个题目,让学生回忆分式的概念、性质、计算等基础知识,让学生板书是体现思维过程,暴露存在的问题。
二、知识梳理
1.分式的概念
形如是整式,B中含有字母,B)
分式有意义
分式无意义
分式的值为0
2.分式的性质
①基本性质:
②符号法则
分式的计算
乘方
乘除
加减
④混合运算
用红笔
完成书上的知识梳理
2.在知识梳理旁边记上字母表达式
请学生回答
指导学生做笔记
本环节主要是让学生回忆分式的概念、分式的性质、分式的计算法则,注意计算过程中的易错点,常用的技能技巧.
三、典型例题
例1.计算
①
②
③
例2.化简求值
,其中满足
变式1:把满足变为满足的整数解.
变式2:直接在式子后面加上“”,把满足变为“”
审题
弄清运算顺序
学生独立完成
对照黑板上计算的同学发现易错点,哪些地方要注意?
学生独立完成
学生点评
请三位同学板演
请学生点评(从计算的格式、书写规范、计算的准确性、易错点、注意点方面进行点评)
方法提炼:整体思想
出示例2
请一位学生板演
滚动出示变式1、2
方法提炼:
字母的取值一定要使原分式要有意义;
整体思想
书写规范
例1是分式的计算,主要是计算的准确性,在这个过程中要注意观察,审题,确定运算顺序,要注意符号问题,强调分数线具有括号的作用.
让学生掌握分式的化简求值,这是中考内容之一,熟悉题型,掌握技巧,注意方法。
四、小结
1.分式的值为0、分式有无意义的条件.
2.分式的计算
先要观察分式的结构特征,确定运算顺序,在运算过程中能分解因式的要分解因式,要注意“负号”不要漏掉,掌握必备的技能技巧.
3.化简求值
一定要先化简,再求值.字母的值给出的类型有:(1)直接给出;(2)通过运算得出,如解方程、解不等式(组),但算出的值一定要使原方式有意义.
4.数学思想
整体代入
学生回忆、做笔记
梳理本节课的内容
让学生形成知识体系
五、后侧
《赢在巴川》第6页基础后测1、2、3题
独立完成
巡视、发现问题及时纠正
对本节课复习内容的强化练习
六、作业
1.必做:《赢在巴川》后测4、5、6
补充:化简求值
其中满足
2.选做:后测第7题
独立完成
复习巩固
板书
设计
分式
基础前测 三、典例剖析 五、后测
例1
例2
知识梳理 四、小结:方法提炼 六、作业
教学
后记
这节课是九年级数学第一轮基础复习课,通过基础前测让学生回忆分式的概念、性质以及分式的计算,由学生自己完成知识梳理,指导学生做好笔记,然后通过典型例题,让学生注意计算中的易错点,要求学生准确的进行分式的计算,化简求值主要
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