长武县校本研修整合培训项目实施方案.docxVIP

“国培计划（2017）”——长武县网络研修与校本研修整合培训 实 施 方 案 为有效实施“国培计划（2017）”——网络研修与校本研修整合培训项目，依据中国教师研修网 《“国培计划（2017）” ——陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案》，增强校本研修的实效性现结合我县教学实际，特制定本方案。 一、研修目标 以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提升教师教育教学能力为目标，引领教师专业成长。 1、完成“基于重难点的教学能力提升”主题研修及校本实践，聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动，提高教师教学实践能力和专业发展能力，使教师课堂教学在研修中走向优化。 2、完成“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修，提升校级指导管理团队的校本研修管理力和指导力。沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校本资源库。 3、充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式，提升校本研修能力。 4、依托教师网络研修社区， 建立校本研修良性运行机制， 推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 二、研修原则 1、网络研修与校本研修相结合。采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作， 将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、 在实践中改进、在研修中提升。 2、引领性研修与自主性研修相结合。项目设计从引领性研修过渡到自主性研修。引领性研修采用任务驱动的方式，由中国教师研修网项目组设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。网络研修的同时，项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自主性研修，根据局室本学期的教研活动安排，项目学校结合校情自主设计研修主题计划，有效开展线下研修活动。 3、任务学习与拓展学习相结合。根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分， 以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。 4、学习与工作相结合。依据研修对象的工作性质，学员在完成学习任务的同时，不能荒废自己的本职工作。做到学习与工作两不误、两结合、两提高。 三、研修对象 通过遴选，确定彭公中学、巨家中学、洪家学区等6个项目学校全体老师（300人）。 四、研修内容 研修内容分为：引领性研修和自主性研修。 引领性研修：中国教师研修网项目组设计了学习任务，学习任务设4个阶段，每个阶段均配置任务包，每个参训学员完成每一阶段规定任务包即可。 自主性研修：由学科指导教师与项目学校根据实际，自主确定研修主题、制定研修计划，有效开展线下研修活动。 五、组织管理 1、项目领导小组 项目负责人：纪科宁（长武县教育局局长） 项目执行负责人：李义军（长武县教育局人事股股长 ） 项目管理人：李晓仓（长武县教研室主任） 项目办公室设在长武县教研室，李宏耀任办公室主任，赵晓东担任区县级管理员。 主要职责：（1）、学习教育部和省教育厅“国培计划”相关文件，按照文件精神与要求提出本县实施的工作思路， 制订本县实施方案，做好实施准备与实施工作。根据上级项目实施方案并结合本地教学情况， 指导各项目学校制定各校的研修计划。负责与中国教师研修网、项目校联系沟通，为学员创造培训条件，帮助解决实际困难。（2）、以简报的形式向中国教师研修网通报本县项目进展情况、动态和县级各工作坊学习与活动情况。参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解整体项目情况，并根据问题，提出解决对策，改进管理措施。（3）、与校级各管理员、坊主进行联络沟通，督促、检查、评价项目校的各项工作，关注学员研修情况，督促学员上线参训，保证本县的校本研修活跃度及研修质量。（4）、负责本县项目评优、总结表彰宣传工作。 总结管理经验提出落实管理改进措施，提交项目管理总结。 2、项目支持体系 建立“三级两线”的管理支持体系。“三级”：县项目办—县级管理员—项目校校长。“两线”：一是行政管理线，构建“县教育局—县项目办—项目校”的行政管理线；二是研修业务管理线，构建“县级学科指导教师—学校管理员 （ 主管教学副校长 ） —学校学科工作坊—参训教师”的业务管理线。双管齐下，通道顺畅，职责明晰，责任到人，措施到位，确保项目研修科学有序高效运行。 3、项目指导团队 （1）、学校管理员 学习“国培计划”相关文件，结合本校实际与项目要求，制定学校项目实施方案。建立健全本校校本研修制度，包括组织管理、考核与激励办法等。分学科组建学校研修团