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中等职业学校机械制图课程教法的探讨 　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）07-0112-01 　　 　　机械制图课程是中等职业学校机械类专业的一门重要的技术基础课，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和本专业工作的能力。任何关于机械类人才培养的改革都离不开机械制图课程的改革。 　　在机械制图教学中，我们应该做到精心设计教案、合理实施教学创新、合理选择教学方法、及时总结教学经验，对学生加以正确引导，帮助他们学好这门课程。本文主要介绍教学过程中结合适当的教学方法、合理调整教学内容、适度利用现代教学手段等来达到我们教学目的。 　　 　　 一、传统的机械制图教学模式存在的弊端 　　 　　虽然目前机械制图课程教学在很多方面有了明显的进步，比如已压缩了传统课程和传统内容的学时，适当的增加了计算机绘图的知识和技术。但其效果仍然不尽人意，主要存在以下几个问题： 　　（1）学生对机械制图课程缺乏学习兴趣，不了解该课程培养阅读和绘制工程图样技能的重要性，不了解工程图样在产品制造、设计和工艺流程中的重要性。 　　（2）机械制图教学内容过于琐碎，缺乏明确的逻辑性。 　　（3）传统的机械制图课程教学主观地忽视了工程实践过程，学生在制图学习过程中觉得这门课枯燥难懂、学习吃力。 　　 　　二、对教师自身的要求 　　 　　教师要努力创立自己的教学风格，把合乎时代趋向的新观念、新思维及时地传授给学生。必须时刻关注本学科的最新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化。 　　就教学观念来讲，有的教师习惯点线面体的教学顺序，习惯用二维平面图来表达三维空间形体，不愿放弃原来自己很熟练和内行的方法。这就需要我们老师改变自己的思考方式，改变多年来习惯于二维工程图表达习惯于读图中一系列规则的使用，把自己的思维模式“返朴归真”，恢复人类本能的三维模型描述。 　　传统的机械制图，由于直观性差，抽象难学，是一种灌输式。尽管老师讲得很卖劲，学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距。现在学时压缩了，内容却增加了。因此我们必须改革这种教学方法。 　　 　　三、教学方法 　　 　　针对上述情况，笔者对机械制图课的教学方法做一些探讨并结合自己目前的教学实践，从以下五个方面入手进行教学改革，引导学生从“学会”向“会学”转化，促进学生创新意识的形成和创新能力的发展。 　　（一）重视基本理论知识教学、打好学生空间思维能力基础 　　规范训练，从良好的习惯开始培养学习兴趣。如图纸规格、字体书写、图线形式及作用、尺寸注法、图形的表示方法等均要按国家标准要求，培养学生严谨细致的工作作风。这一部分也是培养学生学习兴趣、学习态度的重要章节。投影作图、机件的表示方法介绍机械图样的图示原理和表达方法，是该课程的关键内容，也是我们教学的重点与难点，对于学生树立空间概念、培养学生空间想象能力至关重要。 　　（二）精讲多练、化抽象为具体，充分调动学生积极性 　　制图课是一门实践性较强的课程，主要是通过大量的绘图、读图训练，培养空间想象能力，熟悉、理解一些基本规定，进而具备绘制、识读零件图和装配图的能力。在教学过程中要突出精讲多练。 　　1、基本训练：练习过程中，不断巡查，及时辅导；练习结束时，及时总结，将存在的问题指出来，并提出努力的方向。通过这样的练习，学生牢固地掌握所学知识，把知识转化成技能、技巧。 　　2、记图训练：既然机械图样被喻为“工程语言”，就应该具有自己的“词汇”和“词组”，如果基本体视图是“词汇”，那么组合体视图便是“词组”，如果能在理解的基础上，通过反复识记，在脑海中储存入大量基本体和一些简单组合体的图形特征和它们所反映的空间实物形状，能弄清图与物之间的特征及其联系，会对培养空间想象能力产生良好推动作用。 　　3、类比训练：所谓类比训练，给出几组较为雷同的三视图，使每组三视图中有一个或两个视图相同，然后由学生分析总结两组视图所表示的两个不同形体各自的投影特点。 　　4、构形设计训练：构形设计训练是指根据给定的一个（或两个）视图设计出各种形体，并补画出它的另两个（或一个）视图，通过这种训练，培养学生灵活多变的思维方式。 　　（三）适度运用现代化教学、提高教学效果 　　计算机辅助教学不仅可以反复播放，而且可以反复练习、仿效。学生在练习中，通过声、像等媒体提供反馈信息，提高了兴趣，集中了学生的注意力，在游玩中加以比较，发现差别。因此，结合教材，有目的地制作有关多媒体教学软件，有助于制图技能的训练，缩短训练时间，提高教学效果。 　　事实证明，多媒体教学通过生动、直观的画面或动画演示，使原本抽象的内容变得充满趣味，形象、生动、直观，大大激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学效果。但在运用