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初中数学学科美育课程指引 鲁教版九年级上册第四章投影与视图§6.1投影 本节课为初中数学鲁教版九年级下册第四单元第一节投影的内容，是关于视图与投影的教学目标而具体设计的。本节在学生已有有关投影的初步感性认识的基础之上，通过一些简单的物体的投影说明有关概念，归纳基本规律，使学生的认识水平再次提升，并结合具体问题进一步培养运用几何知识分析和解决实际问题的能力。 一. 蕴含的美 1. 创情景展示美 利用学生已有的知识经验和生活经验，创设图景情境，激发学生学习兴趣。我是这样做的，用多媒体课件展示了下列图片。 让学生仔细观察，并回答问题1：同学们知道影子是怎样形成的吗？学生在初二物理的学习中已经掌握了影子形成的原理，并不难得到答案。我将继续提出：问题2：你知道物体与影子有什么关系吗？ 2．认真探索实践美 教师是学习的组织者、引导者与合作者。为了最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，在教学中我使用的教学方法为：合作式教学、探究式教学、自主式教学。让学生亲历观察、发现、探究、归纳等一系列过程，再现了知识发生、发现即发展的过程。，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去观察、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 3. 归纳规律，体会数学思想 教学中，要让学生能够结合具体例子说明有关概念，不需要给出这些概念的严格的抽象的定义。学生对有关规律还缺乏归纳总结的情况下，让学生自由发挥，自我总结规律，锻炼学生归纳总结能力，升华数学思想。 二. 师生素养 教师素养 教师在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去观察、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 2. 学生素养 从认知结构来说，在学习本节课之前，学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识，并且已经数次接触过“从不同方向看物体”的内容，对投影和视图的知识已有初步的朦胧的了解，只是还没有明确的接触过一些基本的名词术语，对有关规律还缺乏归纳总结。教学中，要让学生能够结合具体例子说明有关概念，不需要给出这些概念的严格的抽象的定义。 三． 审美设计 1. 发散思维，激发兴趣 通过学生自主学习，针对一个问题能得到多种答案，此时我将对他们的表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和增强自信心。提出引导性的问题在数学中影子是物体的什么呢？并继续追问：请同学们思考投影形成的条件？在这个过程中，教师提出问题，由学生独立思考，小组交流。帮助了学生把分散思维引向概念形成的集中思维。本环节中，多媒体的使用，展示了生活中的实际情境，使学生体验数学来自生活，通过直观情境，引发学生的学习兴趣，让学生产生求知欲和强劲的学习动力。 2. 体会问题，建立模型 在设计本环节时，我将继续展示课件，使学生体会到将实际问题抽象成几何图形，有利于分析问题本质，及发展几何直觉。培养学生的观察、分析和归纳能力及对比分析的数学思想方法。展示如下：在此说明，在中心投影与生活这张幻灯片中，我将通过图片来让学生了解我国非物质文化遗产皮影的制作原理及有趣的手影游戏。让学生体验数学来源于生活，也应用于生活，激发学生学习的主动性和积极性。 3. 小组内交流，合作探究 设计本环节中，直接提出问题：问题：平行投影和中心投影有什么区别和联系呢?在此，我要求学生先独立思考，再小组交流合作，共同探索问题，培养学生团队合作精神，同时我积极加入小组讨论中，并对学困生进行指导和鼓励。体现了因材施教的教学理念。 初中数学学科美育课程指引 鲁教版九年级上册第四章投影与视图§6.2视图 通过本节课学习，进一步发展学生的空间观念，让学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。在生活中，我们观察与评价同一个人，同一件事也应该从不同角度去考虑，只有这样，才会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。 蕴含的美 1. 回顾旧知，体会探索之美 通过回顾以前的知识帮助学生复习和回顾七年级上册的内容，为下面的活动做准备。同时在画图过程中，首先让学生经历把实物抽象成几何体的过程，学生通过自己的判断思考或者与他人交流，经历一个探索的过程，并在此过程中培养学生勇于探索、团结协作的精神。同时这两个活动在课堂中用源于学生日常生活中的情景和问题展开教学，必将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 2. 自然感知归纳美 学生在一个放松的环境下通过自己的探究，从中获取了大量的信息和体验，亲身体会和经历了不同物体的视图的抽象过程。而且小组之间互相补充、互相竞争，气氛热烈,使视图知识信息的获取更加全面。事实上，通过对各种视图特点的一个自然感知的过程，学生都能用自己的语言归纳总结出视图的特点。 3.