铁链问题教案.docxVIP

数学中的铁链问题 教学目标： 1、让学生经历探索铁链长度规律的过程，发展学生观察、分析、推理、归纳的能力，体会解决问题方法的多样性。 2、学生能根据发现的规律计算铁环连在一起的长度。 3、通过铁链的长度内容的学习，提高学生学习数学的兴趣和借助几何直观探索规律的能力，帮助学生积累数学活动经验和数学思想方法。 教学重点： 让学生经历探索铁链长度规律的过程，发展学生观察、分析、推理、归纳的能力，体会解决问题方法的多样性。 教学难点：理解探索规律过程中所运用的观察、分析、推理、归纳的方法。 教学过程： （一）图片引入，初步感知 学生观察图片发现图片中都有铁链，谈话引入课题。 【设计意图】教学中通过让学生观察图片，使学生了解铁链在生活中的广泛应用，初步感知铁链中蕴含着数学问题，调动学生学习数学的兴趣。 （二）自主探究、发现规律 1、创设情境，提出问题，引发思考 师：最近小明养了一只爱犬，带着狗外出需要狗链拴着以保证路人的安全，特意为它订做了这样一款狗链。 出示题目：一个铁环，内直径８厘米，外直径１０厘米，把１０个这样的铁环连成一条铁链，拉直后有多长？ 观察一个铁环，介绍内直径、外直径和壁厚. 2、自主探究、发现规律 探究要求：利用直观图画一画、分别算一算1个铁环、2个铁环、3个铁环、4个铁环连在一起拉直后的长度，看看有什么规律（?规律可以用自己的话说一说；?用语言描述动笔写一写；?用含有字母的式子表示出来）。 3、小组交流：组内交流自己是怎么发现规律的。 4、汇报结果（预设：如果学生只说出一种方法，引导学生思考还可以用什么方法解决；如果学生3种方法都做出来了，分别汇报思考过程。） 方法一： 1个铁环的长度是10厘米， 2个铁环的长度是10+8=18厘米 3个铁环的长度是10+8+8=26厘米 4个铁环的长度是10+8+8+8=34厘米 我发现总结的规律是用第一个铁环的长度依次+增加的长度，n个铁环连在一起拉直后的长度是10+(n-1)×8 师：10个铁环连在一起拉直后的长度怎样算？学生独立计算 由此可以推出10个铁环连在一起拉直后的长度的计算公式是 10+（10-1）×8=82厘米 方法二： 1个铁环的长度是10厘米， 2个铁环的长度是10+10-2=18厘米 3个铁环的长度是10+10+10-2-2=26厘米 4个铁环的长度是10+10+10+10-2-2-2=34厘米 总结的规律是用铁环的总长度-连接处的长度，n个铁环连在一起拉直后的长度计算公式是10n-（n-1）×2 方法三：假设都是8厘米，也就是10个8厘米是80厘米，第一根的少算了2厘米，是10×8+2=82厘米,规律是8n+2 5、回顾与反思 回顾我们是怎样解决问题的？ 【设计意图】让学生在自主探究中经历探索规律的过程，发展学生观察、分析、推理、归纳的能力，通过引领学生回顾探索规律、解决问题的过程，帮助学生积累数学活动经验和数学思想方法。 拓展提高 上图是由7个正方形重叠组合起来的，连接点正好是正方形的中心点，如果正方形的边长是a，那么这个图形的周长是多少？ 总结 经过今天的学习你有什么收获？ 数学中的铁链问题 南彩学校 执教老师：李雪霞