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中等职业学校德育课的现状分析及对策 　　摘要：近年来，随着教育的深度改革，中等职业学校得到了飞速发展，其学生的德育教育工作也逐渐向着规范化、系统化发展，并取得很大的成就。但与此同时，我们也应该看到中等职业学校德育课当中存在的不足之处，仍然面临着诸多问题。本文以中等职业学校德育课的内涵为出发点，从学生和教师两个方面来分析中等职业学校德育课的现状，从而有针对性的提出了改善中等职业学校德育课现状的对策，为正在从事中等职业学校德育课程教育的教师提供一些参考意见。 　　关键词：中等职业学校；德育课；现状分析；对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（a）-0000-00 　　1 前言 　　当前，在国家对教育高度重视的大背景下，中等职业教育迎来了新的发展时机。从中等职业学校德育课程的教育方针来看，德育课占据着举足轻重的地位，并直接肩负着道德建设的任务，关系到培养青少年爱国主义、理想信念、道德品质等素质问题。很显然，德育课所肩负的任务和具有的功能都是不容忽视的，但是就目前的情况来看，人们逐渐忽视了学生的道德品质、思想素质培养，使得德育课程失去了本身存在的意义。所以，面对现阶段我国职业学校德育课程当中存在的问题，如何增强德育课程的实效性和有效性，成为中等职业学校德育工作者亟待解决的问题。 　　2 中等职业学校德育课概述及职业规划内容 　　2.1 中等职业学校德育课的内涵 　　德育就是教育者根据社会对于受教育者的要求，对受教育者进行有目的、有计划的系统性教育，通过传授一定的法律法规、社会准则、思想观念和道德规范，从而使受教育者形成个人的政治、思想、道德素质。我国六个部委即教育部、中央文明办、中宣部、共青团中央、人力资源社会保障、全国妇联，于2009年6月24日联合颁布了《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，其中提到了中等职业学校德育教育的相关内容。德育课程是各门学科知识的高度概括，是指导学生学习研究的思想方法，也是社会生活的行为准则。当前，中等职业学校主要是培养具有专业技术和管理能力的中等专业人才，也成为“应用型人才”，学生不仅仅要掌握专业的技能和本领，成为社会的有用之才，还应该逐渐提高自身的道德素养。因此，一直以来德育课就是中等职业学校进行德育教育工作的主要渠道，以中职学生的特点为基础，从社会的要求出发，从而引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，不断提高学生的爱国主义和集体主义意识，养成良好的思想政治素养和职业道德素质。可见，在大力发展职业技能教育的同时，必须给予中等职业学校德育教育同等的关注和重视。 　　2.2 中等职业学校德育课职业规划内容 　　2.2.1确定志向 　　志向是确保事业成功的前提，如果一个没有了志向，那么就不可能获得事业的成功。立志反映了一个人的胸怀、情趣、理想和价值观，是人生中的起跑点，对一个人的成功及奋斗目标产生了较大的影响。所以，在进行职业生涯规划制定时，要有明确的志向，其不仅是职业生涯规划中比较关键的一个环节，同时也决定了中等职业学校德育课程的发展。 　　2.2.2职业生涯路线的选择 　　在确定职业后，就需要对其具体路线进行合理的选择，是向专业技术路线发展，还是向行政管理路线发展；由于不同的发展路线，对未来职业的发展也会产生不同的影响。因此，在规划职业生涯中，要根据自身的特点，做出合理的选择，以便在以后的工作和学习中朝着正确的方向发展。 　　2.2.3合理的自我评估 　　进行自我评估的主要目的是了解自己、认识自己。一个人只有认清了自己，才能更好的对自己的职业生涯进行规划，才能选择适合自己的职业生涯路线。自我评估的主要内容包括评估自己的特长、技能、兴趣、性格、情商、智商、思维方法、思维方式、以及社会中的自我等等。 　　3 中等职业学校德育课的现状分析 　　据调查，在当前的中等职业学校的德育课教学中，大多数学生在课上学习心态消极，缺乏学习的积极性，甚至于有些学生觉得德育课无用，在课上睡觉，因此学生对于当前的德育课教学不够重视，厌学现象非常普遍；同样，教师对于德育教学的热情也不够高，教学不够认真，觉得在中职学生的素质较差，对于工作缺乏成就感，厌教现象非常突出；除此之外，德育课堂中，教师占了主导地位，没有体现学生的主动能动性，师生之间缺乏互动等，这些都导致中职德育课教学的有效性低下。下面将从学生和教师两方面因素来分析当前的中等职业学校德育教学的现状。 　　3.1 学生因素 　　3.1.1 学生对德育课存在淡漠心理 　　在当前的人们意识中，德育教育的声誉不高，尤其是在社会、学校和家庭的影响下，学生对于德育课缺乏正确的认识，普遍存在一种淡漠的心理，因此学生时常在德育课堂上睡觉、看小说等与课堂无关的事情。在这种情况下，教