中等职业学校教师职业意识培养与探索.docVIP

中等职业学校教师职业意识的培养与探索 　　【摘要】文章通过分析中职学校学生的职业意识，来探索中等职业学校教师职业意识的培养。 　　【关键词】中职教师；职业意识；培养；探索 　　 　　随着经济社会的发展，社会不仅对每个从业者的专业知识、专业技能提出了较高的要求，而且对其职业道德、敬业精神等综合素质提出了严格的要求，即要求从业者要具有良好的职业意识。所谓职业意识是作为职业人所具有的意识，以前叫做主人翁精神。具体表现为：工作积极认真，有责任感，具有基本的职业道德。职业意识也是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面。[1]对中职生而言，职业意识就是指他们的就业意识。它主要表现为以下几个方面：自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。[2]而当下绝大多数的中职生都是中考落选的社会群体。这一群体的基本特点是文化基础薄弱，意志消沉，心理上存在着压抑、自卑和自暴自弃。许多学生对自已所学的专业几乎不了解，也谈不上喜欢。更不知道什么是“职业”，自己将来要从事什么职业，也就谈不上所谓的“职业意识”，以至于当这些学生走上社会后，就不可避免地出现这样或那样的不适应企业文化需求而离岗现象。因此，培养学生的职业意识显得尤为重要。中等职业学校学生职业意识的发展受到个人心理、家庭环境、社会环境和受教育状况等诸多因素的影响和制约，其中学校教育的影响举足轻重，[2]尤其是学校育人的主体――教师在此充当着十分重要的作用。下面就我校商贸类专业探索培养教师职业意识来引导学生注意职业意识的做法谈一些看法。 　　 　　一、中职教师在职业意识中存在的问题 　　 　　在培养学生职业意识中教师首先要有职业意识。教师是人类灵魂的工程师，他们不仅要教书，更要育人，要以自己模范品行来教育和影响学生。其人格品行一直作为一个重要教育因素在教育过程中潜移默化地发生着作用。所谓“己所不欲勿施于人”，作为商贸类专业课老师，从形象上更应该起到表率的作用，如果自身在职场不注重外在形象，很邋遢，学生对职业意识的认同感则明显下降，因此，作为教师，在举止、状态、言行、服饰、化妆上都应该符合职业定位，以身作则，让学生感受得到职业形象的重要性，从而无声地提醒学生的职业意识。 　　但受一些诸如教师个人人格特质、教师的社会地位、教师职业的封闭、教育对象的复杂化、教师职业观中的工作动力缺失等因素的影响。目前中等职业学校存在着部分教师自身没有职业意识或职业意识不强，在向学生传授知识时不能引导学生树立正确的人生观、价值观；有的老师视教学为副业，无心专研业务，备课不认真，上课迟到，上课敷衍了事；不注重自己言论的导向性，或者重言传轻身教，对学生说教，却不注意自身行为规范，在课堂上抽烟、接打手机，不讲诚信，随地吐痰等现象。[4]这样的老师能培养出守时、做事规范、行为规范的学生吗？结论不言而喻，所以个人认为中等职业学校的教师要特别重视职业意识的培养。 　　 　　二、中职教师职业意识的培养途径 　　 　　陶行知说：就科学教育论，其第一要素为教师。又说：教师就是社会改造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。的确，教师掌握着民族的命运，是学校的第一财富，也是对社会、家长的第一品牌。陶行知认为教师应该具备以下素养：1、志存高远，敬业爱生。2、为人师表，自化化人。3、教学相长，手脑并进。4、实验研究，探求创新。随着时代的发展，为人师表的内涵不断丰富，为人师表的要求也不断扩大范围，对职业学校的教师来说，为人师表的要求主要是：模范遵守社会公德，遵纪守法；以身作则，严于律己；作风正派，廉洁从教；仪表端庄大方，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；热爱学生，严格要求学生，关心学生的全面发展，与学生保持健康良好的师生关系；谦虚谨慎，诚实守信；尊重同志，团结友爱；关心集体，维护学校荣誉，积极参加和谐校园创建活动。为此，为强化我校商贸类教师职业意识，丰富职业情感，优化职业行为，针对部分教师认识滞后、思维封闭、行为守旧、职业倦怠等现状，我们扎实开展了一些培养工作，来努力造就一批职业意识责任强、品德高尚、业务精湛、学生爱戴，社会满意的教师群体。 　　（一）加强教师职业道德建设 　　加强教师职业意识培养，首先要加强师德建设。陶行知先生说，师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。我们把他他“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的育人观视之为规范教师职业道德，树立师表形象的理论依据，这里，简单小结如下。1、师德承诺，行风建设；2、营造氛围，学习讨论；3、礼仪培训，由点及面；4、师德汇报，表彰先进。我们努力营造良好的师德培养氛围，以“陶”为师，以人为本，