中等职业学校文化基础课程改革问题浅探.docVIP

中等职业学校的文化基础课程改革问题浅探 　　摘要：中职普通文化课程的改革是一个系统工程，它涉及中等职业教育的各个方面，为确保其顺利进行，需要我们从课程实施、教师、课程评价、课程管理等角度来全面保障。本章正是在普通文化课程改革方向明确的基础上，探讨普通文化课程设置的改革思路，可以说是在改革目标明确后提出的宏观改革思路。?? 　　关键词：中职普通文化课程；课程改革；教学方法?オ? 　　 　　一、中职普通文化课程改革的保障体系?? 　　 　　课程改革只有落实到课堂层面才能算成功的改革，课程实施是保障课程改革顺利进行的重要环节。普通文化课程的实施不是由教师去“教”的，而是在教师指导下学生自主“学、做”的过程，它包括本课程的开发、设计、生成过程，从而是一个探索、发现、生长的过程。?? 　　（一）普通文化课程课程实施的新理念?? 　　为保障普通文化课程改革顺利进行，笔者认为普通文化课程实施应该注重以下几个新思路:?? 　　1.实践性?? 　　要求普通文化课程实施提倡学生亲生体验、亲自实践、自主活动。教师应利用各种物质条件、精神条件和社会条件，开发利用各种课程资源，通过多种途径为学生提供具体、现实的情景，改变学生单一的被动接受式学习方式，拓展学习空间，让学生走出课堂，接触社会、接触职业，让职校学生通过亲自参与、实践，获得知识、培养能力。?? 　　2.主体性?? 　　这里的主体性是指教师的自主性，学生学的自主性。普通文化课程要求教师不仅要落实既定课程计划，还应当根据本课程的特点和目标自主选择主题内容和活动场所，自创组织形式和教学方法，意识到自己即是课程的实施者，也是课程的开发者、培训者和组织者。同时，教师也要学生关注学生的需要、兴趣，让学生有机会参与活动、实践，?? 　　3.开放性?? 　　普通文化课程的实施不仅要向课程领域开放，也要向实践领域开放，适当的向职业领域开放;而且普通文化课程的课堂要向教室以外的空间开放、延伸，让学生到职业情景、生活中去学习。而过去的课程过分局限于教室，根本无法突破知识本位的模式。?? 　　（二）普通文化课程实施的思路?? 　　根据普通文化课程改革的整体性、实践性、生成性等基本思路，普通文化课程实施的逻辑应该如下:生活(情景问题)引入一欣赏、体验(获得体验经验)一反思、发现、解决(知识与实践的互动)一实现学生发展。在这个过程中，学生的学习是一个有机的生长过程，我们不仅注重学习的结果，同样注重学习的过程;学生得到的不仅仅是知识、技能、能力，还有经验等所谓的缄默知识。?? 　　1.教学组织方式的变革?? 　　传统普通文化课程的组织方式是以班级授课、课堂教学的形式来开展。正如张华所提到的“班级授课的组织方式在教育实践中己经盛行了100年，就目前来看，它依然是占主导地位的教学组织方式。”’但班级授课制存在一些不足和缺陷，张华在《课程与教学论》一书中，将其缺陷总结为以下几点：?? 　　首先，班级授课是顺应现代工业、科技文明提高效率的的需求，容易走向“效率驱动、控制本位”的极端。将班级授课作为“生产线”，将学生作为产品来对待。其次，班级授课不利于照顾学生的个别差异，容易走向“一刀切”。再次，班级授课尽管使教师发挥主导作用，但也使学生的主体地位受到一定的限制，学生的主体性、创造性不易充分发挥。而且这种教学组织形式容易导致以书本知识为中心，忽视培养学生的实践能力。而中职生显然对于现在这种以书本知识传授为主的班级授课形式毫无兴趣，班级授课的弊端在中等职业教育中尤为突出。?? 　　中职普通文化课程改革，要求发挥学生的主观能动性，超越课堂、学校的范围。因此，普通文化课程应以个别化教学为主要组织形式，学生小组活动、主题活动、实践活动等个别化教学组织形式将超越班级授课。这种个性化的组织方式充分照顾到中职生当前学习差异较大的情况，适应不同水平学生的需求，可以与分层教学紧密结合，符合分层教学的需求。当然，我们并不完全排斥班级授课，适当的课堂讲授也可以有效将知识呈现给学生。?? 　　2.教学方法的不断创新?? 　　普通文化课程实施的关键在于教学方式的不断创新。过去的普通文化课程的教学，主要以讲解、演示等单向教学为主，缺乏师生一互动的教学方法，教学方法相对单一。而普通文化课程发生变化后，其教学方法应该也不断更新。?? 　　而按照普通文化课程的新思路，教学方法应注意以下几个问题:?? 　　1）把握讲授的运用时机。?? 　　虽然讲授法已经不是普通文化课程的主要教学方法，但它还起着非常重要作用。教师适合时宜的讲授，将有助于理论与实践的结合，扩充学生的相关理论知识，为学生无法解决的问题提供解答。只有学生的实践、讨论等活动与教师的讲授有机结合，才能实现理论和实践的一体化教学。因此讲授法的运用时机需要教师仔细