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中等职业学校机械制图与AutoCAD课程衔接的探讨 　　摘 要：在中等职业学校教学中，不同的专业对机械制图和AutoCAD这两门专业基础课有不同的学时安排。在先机械制图课、后AutoCAD课程的教学设置下，如何将两门课有机地衔接起来，让学生轻松、高效地学好这两门课，是每一个授课老师都在思考解决的问题，也是本文探讨的问题。 　　关键词：中等职业学校 机械制图 AutoCAD 衔接 　　在中等职业学校，不同的专业对机械制图与AutoCAD两门课的要求各不相同，所对应的课时分配也不一样。但对机械类专业的学生而言，机械制图和AutoCAD均是他们的专业技术基础课。按照先上机械制图后上AutoCAD的课程安排顺序，如何才能更好地将两门看似不相关的课程很好地衔接起来，使学生轻松、高效地掌握所学知识，笔者结合自己在中专学校十多年的授课经验，从以下几个方面对这一问题进行探讨。 　　一、现状分析 　　机械制图课是一门既重理论也重实践的课程，其主要任务是要求学生在学习投影基础知识的基础上，掌握绘制和阅读机械图样的基本理论、基本方法和技能，并培养学生的空间形象思维能力和严谨、认真的工作态度。计算机辅助设计（CAD，Computer Aided Design）是一种使用计算机及图形设备帮助设计人员进行设计工作的开放型人机对话交互式软件包，现被广泛应用于机械、电子、建筑、服装、广告、图案设计等行业。 　　在实际教学中，机械类专业的机械制图和AutoCAD采取分别教学的方式授课。中专学校里一般都将机械制图课安排在第三个学期，AutoCAD课安排在第四学期。将两门有联系的课程分开教授的方式存在以下几个方面的问题。 　　一方面，随着大学不断扩招，来上中专学校的学生大部分都是初、高中淘汰下来的学生，素质普遍比较低，反映机械制图这门课比较难学。另一方面，只要用人单位需要，学生一般可提前半年下厂实习工作，所以学生要在一年半或两年半的时间里学完所有的课程，每门课的课时数总体在减少，如何让学生在很短的时间内学好每门课，这就跟授课老师有很大关系了。 　　二、机械制图和AutoCAD的关系 　　机械制图课的原理知识是AutoCAD课的基础，而要绘制或阅读机械图样或符合工程需要的图样，就必须要掌握机械制图的知识。同时AutoCAD又为机械制图提供先进的工具和方法。另外，AutoCAD和机械制图两门课的目的和任务又都一样都是为了培养学生的绘图能力、读图能力和空间思维能力。对于中专学校机械类专业的学生而言，在学习专业课之前，必须要十分了解机械制图的知识。 　　随着现代经济的快速发展，制造业信息化进程不断推进，要求技能型人才必须要掌握用计算机快速准确绘图的技能，对学生的要求在不断提高，学生不仅要学会手工绘图，更要掌握计算机绘图。但由于在教学中不能将机械制图和AutoCAD有机结合起来，使得学生虽然学习了这两门专业基础课，但仍不能熟练地用计算机来绘制机械图样。这说明教学在某种程度上还存在着不足，为了能将两门课很好地衔接起来，必须对教学加以改进。 　　三、教学改进 　　1.教学方法的改进 　　要将传统的利用粉笔、挂图和模型来授课的教学方法，结合PPT等多媒体教学方式。一方面，这样可以活跃课堂气氛，激发学生对课程的兴趣；另一方面，通过PPT对一些重要零件效果图的展示，学生可以更好地理解和掌握相关知识，同时更有助于培养学生的空间思维能力。当然针对不同专业的学生，教师应制订相应的教学计划、教学方案和教学大纲，选择合适的教材，因材施教，才能达到事半功倍的效果。另外，应把过去“满堂灌”的教学方法改革为课堂教学加课堂练习的方式。因为人的注意力都是有限的，不可能45分钟都全神贯注地听讲，若改成一半时间上课、一半时间做练习，既可以提高学生的课堂专注程度，提高学习效率，同时老师还可以利用课堂练习时间与学生进行沟通，教学生用粉笔或身边的其他材料做出需要的视图模型，培养学生的空间想象力，教师还可从中了解学生的知识掌握情况，进行个别辅导，争取做到发现问题立即解决。 　　2.教学内容的改进 　　（1）采用模块式课程结构。把学生必须掌握的基本知识、理论和基本技能作为必修基本模块，把超出基本要求的内容定为选学内容，以供不同专业、不同学时和不同要求灵活选用。将各章节内容分为了解、会、掌握三种层次，处理内容各有侧重。 　　每一本教材都会有其重点、难点，机械制图也不例外。比如“正投影法和三视图”就是其中的一个重点、难点知识。学生在刚接触这门课时，很难一下子从二维思维转换成三维思维，所以对三视图的理解会很吃力。这时如果教师结合教室这个实体空间来给学生介绍“三投影体系的建立及三视图的形成”，学生就能更容易理解。 　　教师可把黑板所在的墙面看成是V正立投影面，脚所踩的地面视为H水平投影面，