中等职业学校经济法教学方法思考与改革.docVIP

中等职业学校《经济法》教学方法的思考与改革 　　摘要：中等职业学校为国家输送大量应用性人才，如何提高中职毕业生的工作适应能力是非常重要的。《经济法》对于中职经贸类专业学生都具有普遍适用性。通过分析我国新形势下对中职学生经济学素养的需求，提出我国中职学校《经济法》教学改革路线，为提高中职人才综合素质做出一定的理论贡献。 　　关键词：中等职业学校 《经济法》 教学改革 　　1、引言 　　中职学生毕业后绝大多数走向社会底层岗位。而我国现阶段仍然是以经济建设为中心，因此，提高中职学生知法懂法意识，帮助学生在工作当中认识经济法的重要性，并利用好经济法来为自己的工作服务。因此，有必要对经贸类专业学生开展《经济法》教学工作，并且要突破原有教学方法，实现教学质量提高。 　　2、中等职业学校《经济法》教学现状及存在的问题 　　2.1教材选择不合理 　　中职主要是培养技能，而教材选取的好坏直接决定了教学效果和学生自学能力的培养。目前中等职业学校《经济法》教材选取上存在以下几点问题。第一，盲目引进高等教育教材。中职学生限于知识层次和接受能力的限制，而高等教育的教材理论性强，开放新强，两方面的原因让中职学生无法适应教材结构设置，接受困难；第二，教材不符合学生需求。中职学生对理论知识的学习最为重要的是掌握运用方法，而目前中职教材内容中案例分析少，理论知识多，加上经济法内容较为枯燥，不仅会导致没有学习兴趣，还会让他们对课程产生厌烦心理。 　　2.2课程衔接不当 　　中等职业学校专业教育不同于一般中学教育，中学教育的每一门课程都自成一体，随着时间推移教材内容逐渐升级，内容衔接得当。然而，一部分中等职业学校在不同课程衔接方面存在问题。《经济法》是结合《经济学基础》和基本法律知识的综合课程，一方面对于法律知识的认知和运用要求较高，另外一方面在在法律条款和案例分析当中存在着很多经济学原理，如果没有掌握清楚，在案例分析等环节容易造成概念混淆，结论错误等问题，让很多学生摸不着头脑。 　　2.3教学内容缺乏创新 　　《经济法》的内容是在我国法律框架下的法律课程，其内容需围绕法律条款相关内容来开展。从课程性质上看，课程内容本来存在单一的特点，从教学对象来看，学校的教学内容是大同小异的。这样一来，就不能够体现经济专业与非经济专业的差异性，对于经济学专业的学生来说，其优势和特点没有显露出来。同时，教学的内容没有结合学生的专业来开展，非经济学专业的学生需要的知识是《经济法》在该行业当中的运用，特别是与其行业紧密相关的条款和案例的讲解。对于经济学专业的学生，则需要对经济学原理和经济学基本概念掌握十分熟悉，以满足今后从事某个行业的时候能够较快的将经济学基本知识与该行业结合起来，从而满足学生多样化发展需求。 　　2.4缺乏丰富的教学手段 　　首先，中职学生年龄较小，知识结构单一，对于《经济法》一些内容难以裂解，传统教学手段不能够将《经济法》的知识完整的传递给学生。其次，多媒体教学手段和与互动教学模式没有很好的使用，中职学生由于文化基础较差，或者心理等方面存在问题，在课堂上不愿主动和老师交流，老师的创新方法难以开展。最后，教师对于《经济法》自我理解的内容不够丰富，在PPT讲解和课堂讲述过程当中，运用的素材都是现成的，教师自身没有加以消化，更谈不上对学生的深入教育。总之，缺乏丰富的教学手段，不能明确学生的需求和特点，教师知识素养不高是存在的主要问题。 　　2.5《经济法》课程重视程度不够 　　第一，在中职学校课程建设和专业设置方面，工科的重要程度远远高于经管和文科类的，因此，《经济法》不论是课时设计还是选课人数的多少上都存在劣势。课时过少，老师讲课的内容为了顾及到面就会采取粗略讲解的方法，同时课堂人数较少，老师讲课的积极心和热情不高。第二，配置给《经济法》课程的资源不足，最为主要的是学生的实践环不足，学生通过学习《经济法》的基本内容，却没有能够和实际生活和生产联系起来，到了实际工作当中就会感觉束手无策，理论知识与实践脱节是《经济法》课程重视程度不够的表现。 　　3、中职《经济法》教学改革对策 　　3.1采取“学生选材”的方法 　　中职学生定位于服务社会的应用型人才，那么，学生的需求学生自己最为清楚，因此，笔者提出了“学生选材”的模式。首先，上一学期末专门开一趟课程，让学生了解下一学期所需要学习的课程，通过简要的简介课程性质和内容，让学生对课程有一个宏观的了解。其次，任何教师提供多本教材，一般以3本左右最为合适，教师一方面根据自己的掌握程度来提高资本，另外，以学生所在专业为标准来提供素材。最后，通过大多数学生的意愿来选取最终的教材来上课。这样一方面体现了对学生的重视，另外一方面学生自己选择的教材，他们的积极心和热情就会相对较高。 　　3.2优化课程