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中职化学学习兴趣的提高策略 　　摘 要：现阶段的中职化学教学面临着各种各样的教学问题，其中学生学习基础差，学习能力差，学习兴趣不高是阻碍学生学习进步的主要原因，然而造成学生学习障碍的主要原因又是什么呢？中职化学本身是一门充满探究乐趣、带领学生打开奇妙学习大门的教学科目，在教师指导下能够吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，因此，中职化学教师要直面中职学生学习上的障碍，设计适合中职生学习基础和学习能力的中职化学趣味教学课堂。本文重点介绍了中职化学教学课堂上教师怎样采取有效教学策略提升学生的学习兴趣。 　　关键词：中职化学 学习兴趣 策略研究 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）09（c）-0202-02 　　中职生受自身学习基础条件的限制，本身对中职课程就存在着曲解和疏远，如果教师还是按照传统的教学手段进行教学，学生难免会出现抵触心理，在这个学习过程中学习也处于较为被动的学习地位，学习成绩相对较好的学生也只能维持将最基本的化学知识学会，但是班级大部分学生都是按部就班，在化学知识学习过程中没有自己的见解和想法，学习过程犹如一条直线没有波澜。面对如此教学现状，中职化学教师不应该就此安于现状，应该以激发学生的学习兴趣、提升中职化学课程教学质量为出发点，结合教学理论与学生实际创新教学方法、丰富教学内容，使中职化学教学课堂呈现出不一样的天地。 　　1 营造良好课堂教学氛围，构建和谐有效教学课堂 　　营造良好的课堂教学氛围其实并不简单，这需要教师权衡教学各个方面的利弊，根据学生的学习实际和教学目标的完成情况，使教学过程在进行得自然有效的基础上，活跃课堂教学的氛围，使学生在良好学习氛围促使之下形成对化学课程的正确认识，从而激发出对化学知识感兴趣的一面。构建和谐有效的中职化学教学课堂实际上就意味着教师和学生之间的关系要和谐融洽、学生能够在合作学习中取长补短、班级学生之间的学习差距也会相应缩短、学生之间的误会乃至暴力也会随着教师与学生在紧张而有趣的学习活动进行中减少或者消失。那么，作为中职教师，应该怎样减少学生在课堂学习中的紧张心理，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来呢？其一，帮助学生正视学习过程中的错误，使学生敢于尝试，不怕犯错。随着学生年龄的增长，其学习态度也在发生着剧烈的转变，当我们面对一群小学生时，提出的问题再高端也有人主动举手回答，而面对中职年龄阶段的学生，即使提出的问题是小学水平的，学生也会因为害怕答错被训斥，甚至教师一个怀疑的眼神也会使得学生羞于回答，这难道仅仅是因为现在的学生心理太脆弱了吗？答案当然是否定的，教师对学生的态度直接影响了学生在课堂上的表现。因此，教师在教学课堂上要善于引导学生的学习倾向，使学生能够正视学习中遇到的困难，敢于在课堂上陈述自己的观点，不怕犯错。例如，当学生面对教师的提问表述了错误的想法时，教师不应该立即用严厉的眼光怒视学生，而是告诉学生错误是不可避免的，“如果学生不犯错，教师还有什么用”这种评价对教师来说虽然是片面的，但是又是有道理的。学生知道在新知学习过程中犯错是不可避免的，所以就会畅所欲言，教师也会在学生真实的想法中更好的改进课堂教学。其二，为学生提供适当难度的教学题目，使不同学习水平的学生在课堂学习中都能够体验成功，获得学习的成就感。班级众多的学生都有属于自己的学习特点和学习方法，因此其学习水平也会因人而异，作为教师要将学生之间的个体差异考虑到出题因素当中，设计出难度适宜且具有层次感的问题，有针对性地提问学生，使不同学习水平的学生获得属于自己的学习成就感。例如，基础性较强的复习提问要侧重于提问学习水平一般或者稍差的学生，当学生起身回答正确问题时给予一定的口头奖励，学生在获得教师的夸奖之后就会在一整节课都保持学习亢奋状态，这对于提高其听课效率是有一定帮助的；而对于综合性较强或者预习性的提问要挑学习水平在中上游的学生进行提问，提问尽量放在课中或者课后半段，在这部分学生出现学习疲劳时对其进行提问，能够很好地刺激这些学生，缓解其长时间听课形成的疲劳心理和懈怠心理，使其认识到自己在学习上存在的漏洞和不足。 　　2 建立和谐平等的人际关系，构建趣味轻松教学课堂 　　在中职化学教学课堂上，不管是新授课还是复习课亦或是实验课，合理有趣的互动教学活动是必不可少的，因此，教师与学生之间必定要维持良好的人际关系，才能使得教师与学生之间的互动进行得更顺利、更有效。师生关系是组成课堂教学人际关系的重要组成成分之一，学校是个小社会，课堂是个小集体，师生关系是这个小集体中的重要人际关系，作为教师要为建立学生与教师之间的和谐人际关系进行正确的引导和教育，使学生在健康的人际关系中树立正确的学习观。首先，教师要公平公正地对待每一个学生，在中职化学教学课堂上教师不能将