第二讲职业生涯发展理论.pptVIP

第二章 职业生涯发展理论 生——活着 涯——边际 “生涯”—— 一生的轨迹　　 游戏之我的生命线 生命线是你我都有的东西，人手一份，不多不少。人间有多少条性命，就有多少条生命线。生命线就是每人生命走过的路线。 我的生命线 请备好一张洁白的纸。还请备一枝红蓝铅笔。彩笔也行，须一枝较鲜艳，一枝较暗淡。要用颜色区分心情。先把白纸摆好，横放最好，写有“ＸＸＸ的生命线” 我的生命线 在纸的中部，从左至右画一道长长的横线 然后给这条线加上一个箭头，让它成为一条有方向的线。请你按照你为自己规定的生命长度，找到你目前所在的那个点。 我的生命线 请在你的标志的左边，即代表着过去岁月的那部分，把对你有着重大 影响的事件用笔标出来。 注意，如果你觉得是件快乐的事，你就用鲜艳的笔来写，并要写在生命线的上方。如果你觉得快乐非凡，你就把这件事的位置写得更高些。如果你觉得是不快乐的事，你就用暗淡颜色的笔，写在生命线的下方，越痛苦的事情，越在生命线的相应下方很深的陷落处留下记载。 我的生命线 你要看一看，数一数，在影响你的重大事件中，位于横线之上的部分多，还是位于横线之下的部分多？上升和陷落的幅度怎样？ 我的生命线 我的生命线 在你的坐标线上，把你这一生想干的事，比如挣多少钱、住什么样的别墅、香车美女、职业生涯、个人情趣等等都标出来。如果有可能尽量把时间注明。视它们带给你的快乐和期待的程度，标在线的上方。如果它是你的挚爱，就请用鲜艳的笔墨，高高地填写在你的生命线最上方。 当然，在将来的生涯中，还有挫折和困难，比如职场或事业方面可能出现的挫折、失业等，不妨一一用黑笔将它们在生命线的下方大略勾勒出来，这样我们的生命线才称得上完整。 我的生命线 你要看看你亲手写下的这些事件，是位于线的上半部分较多还是下半部分较多？也就是说，是快乐的时候比较多，还是痛苦的时候比较多？ 我的生命线 如果你的生命线上所标示的事件，大部分都在水平线以下，那么，是否可以考虑调整一下自己看世界的眼光？你对未来的估计是不是太幽暗了一些？如果是，你对你的情况是否满意？ 我的生命线 如果你的所有事件都标在了水平线之上，也并非 就是一味值得恭贺的事情。 承认自己的局限，承认人生是波澜起伏的过程，接纳自己的悲哀和沮丧，都是正常生活的一部分分，犹如黄连和甘草，都是医病的良药。 我的生命线 以前的事已经发生过了，哪怕是再可怕的事件，已过去。你不可改变它，能够改变的是我们看待它的角度。一个人的成熟度，在于这个人治愈自己创伤的程度。过去是重要的，但它再重要，也没有你的此刻重要。 我的生命线 我现在画出了自己的生命线规划蓝图， 以后还会不会变化呢？ 我的生命线 生命最宝贵之处，并不在它的长度，而在它的广度和深度。如果我们能很精彩地过好每一分钟，那么这些分钟的总和，也必定精彩。??? 什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？ 人生0岁出场，10岁快乐成长， 20岁为情彷惶，30岁基本定向， 40岁拼命打闯，50岁回头望望， 60岁告老还乡，70岁搓搓麻将， 80岁晒晒太阳，90岁躺在床上， 100岁挂在墙上…… 金斯伯格职业意识发展过程理论 幻想期（4—11岁） 尝试期（11—17岁） 兴趣阶段、能力阶段、 价值观阶段、综合阶段 现实期（17岁— ） 试探阶段、具体化阶段、专业化阶段 　　 施恩的职业生涯发展阶段理论 1．成长、幻想、探索阶段(0-21岁） 角色：学生、职业工作的候选人、申请者 主要任务： （1）发展和发现自己的需要和兴趣，发展和发现自己的能力和才干，为进行实际的职业选择打好基础； （2）学习职业方面的知识，寻找现实的角色模式，获取丰富信息，发展和发现自己的价值观、动机和抱负，做出合理的受教育决策，将幼年的职业幻想变为可操作的现实； （3）接受教育和培训，开发工作世界中所需要的基本习惯和技能。在这一阶段所充当的角色是学生、职业工作的候选人、申请者。 施恩的职业生涯发展阶段理论 2．查看工作世界（16-25岁 ） 角色：应聘者、新学员 主要任务： 首先，查看劳动力市场，谋取可能成为一种职业基础的第一项工作；其次，个人和雇主之间达成正式可行的契约，个人成为一个组织或一种职业的成员 。 施恩的职业生涯发