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中职学校园区化办学的实践探索 　　［摘要］工业园区已成为中国经济迅速发展的象征和经济发展的重要选择。园区化办学是职教服务经济、促进自身发展、增强吸引力的有效手段，已成为职教发展的时代选择。宁波市鄞州职业教育中心学校通过园区管委会对接平台、专业指导委员会、梯度实训产品、“五进”师训计划的等措施，实践园区化办学，并取得了学生毕业“零滞留”、实训基地“零投入”、师资水平“零距离”、社会服务“零障碍”的成效。 　　［关键词］中职学校工业园区园区化办学 　　［作者简介］卢鹏程（1964- ），男，浙江鄞州人，宁波市鄞州职业教育中心学校校长，高级讲师，主要研究方向为校企合作、职业教育管理。（浙江宁波315100） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）09-0032-02 　　 　　工业园区是在一定的地域空间内聚集大量企业或产业，使之成为产业集约化程度高、产业特色鲜明、集群优势明显、功能布局完整的现代化产业分工协作区和实施工业化的有效载体①。目前我国已有各类工业园区11000多个，诞生了一批诸如深圳蛇口、江苏昆山、天津泰达等著名的工业园区。其中浙江省县市级以上工业园区有820个，宁波市的工业园区总数就达到了127个②。据国土资源部的资料显示，仅54个国家级经济技术工业园区的GDP就占到全国GDP的4.41%，实际利用外资占全国的18.51%，吸纳就业人数高达289万人③。工业园区已成为中国经济迅速发展的象征。如何利用工业园区的有利条件，形成有效、稳定的园区化办学模式，促进职业学校推进办学模式改革、提升服务经济的能力、提高办学质量和实现可持续发展，是值得职业学校深入关注的重要课题。 　　一、工业园区化是经济发展的重要选择 　　建设工业园区，是产业集聚、推进城市化进程的主要手段，也是发挥优势、延伸产业链、推进区域特色经济的重要途径④。 　　1.工业园区化是区域经济结构调整的助推器。由于工业园区的地理位置、产业领域、相关人才、行业信息、配套机构和设施等相对集中，使得园区内生产力布局合理，基础设施和服务系统完善。各生产企业在管理模式、生产技术等方面相互竞争又彼此合作，既提升了生产的专业化水平，又延长了产业链，还放大了“乘数效应”，通过迅速推动产业结构转变和升级，推动区域经济工业化水平的整体升级。 　　2.工业园区化是推进城市化的重要动力。工业化与城市化是一个相互促进、相互推动的发展过程。在城市化进程中，通过工业园区建设可以提高基础设施投入效益，加快城市人口的集聚，增强城市的产业支撑，而且可以引导企业向园区集聚，充分利用园区基础设施齐全的优势，以项目带开发，以开发促发展。同时工业园区建设还可以将大量滞留在农村的剩余劳动力转移到非农产业中去，逐步减少农村人口，推动农业结构调整，提高农业效益，加快城乡一体化进程。 　　3.工业园区化是实现可持续发展的重要支撑。实现工业园区化，可以充分发挥土地、资金、水、电、人才、信息等生产要素的集聚效益，集约利用各种资源，使资源发挥更大的效益。同时，工业园区通过集中联片生产，可以降低环境治理成本，是实现单位能耗下降的可行性选择，循环经济的具体实践，能够促进园区及整个区域经济和社会的可持续发展。 　　二、园区化办学是职教发展的时代选择 　　职业学校园区化办学，是位于园区内或园区附近的职业学校，依托工业园区的“区位优势”，提高办学水平，发展职业教育的一种选择。 　　1.园区化办学是职教服务经济的本位需要。工业园区是优化经济结构、助力经济转型升级的重要助推器。新设的升级工业园区已成为地方政府推动经济发展、产业振兴的重要手段。特别是近年来，各地的工业园区建设得到了快速发展。服务区域经济转型升级是职业教育的必然属性。教育部副部长鲁昕指出，职业教育肩负着服务产业发展、经济结构调整、发展方式转变、产业升级的历史使命⑤。产业分布密集、资源配置完善、产业规模效应明显的工业园区理所当然应该是职业教育研究和服务的对象。职业学校面向园区办学，教产合作由分散型向集群式合作转变，为园区提供大批技能应用型人才。 　　2.园区化办学是职教自身发展的内在需求。教育部副部长鲁昕强调，职业教育的专业设置、人才培养，必须立足区域经济发展，做到专业对接岗位、专业链对接产业链，这样培养出来的人才是产业需要的，地方发展用得上的⑥。工业园区具有产业集群、人才密集、理念超前的优势，为职教改革孕育了新的机遇。职业教育面向工业园区办学，可以吸收借鉴工业园区的平台资源，以工业园区为平台，通过开展实训基地共建、对话协商机制完善、校企师资共享互动等形式，不断完善办学模式、培养模式、教育教学模式和评价模式，创新教产合作机制，提升职业教育的办学质量。 　　3.园区化办学是增强职教吸引力的有效手段。各级政