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中职学校政治课提升课堂教学效能策略的研究 　　(永昌县职业中学甘肃金昌737200) 　　 　　【摘要】当前，我国中职教育由于得不到社会的普遍认可，质量不高，从而办学效益低下，生源萎缩，本 　　文立足实际，就中职思想政治课如何适应知识经济的挑战，如何全方位地培养学生素质、拓宽学生视野、 　　增长学生才干，如何提升教学效能等问题，提出一些具体的看法。 　　【关键词】中职思想政治提升教学效能 　　 　　随着我国普通高校的大批量扩招,部分学生进入职业中学的大门，往往成了升学考试后无奈地选择。在上千 　　年学而优则仕观念的影响下，他们不了解职业教育，甚至对职业教育有误解，多数学生都有一种失败者 　　的心态，心灰意冷，觉得前途无望，迷惘和彷徨构成了一部分人精神现状的主旋律。面对这种尴尬与无奈 　　，作为职业中学的教育工作者必须要有清晰的头脑和认识，这就要求中职学校要努力追求办学效益，大面 　　积地提升教学效能，使受教育者学会生存、学会学习、学会创造。从而全方位地培养学生素质、拓宽学生 　　视野、增长学生才干。下面笔者就中职学校思想政治课如何适应知识经济的挑战，如何提升教学效能的问 　　题，谈一些具体看法。 　　一、中职学校提升思想政治课教学效能，就要在课堂教学中创设民主、和谐、平等的教学气氛，使学生乐 　　学。 　　传统的教学活动是教师讲，学生听，教师写，学生记，教师是课堂的主宰，为师独尊。如此的课堂教学活 　　动，又何谈效能二字呢？中职学校的政治课教师更应做到对学生的关心、热爱、尊重和信任。创设和气融 　　恰的情感气氛，尽量做到课堂民主化，要使学生感受到从教师那儿得到的是推动力，而不是无休无止的压 　　力，尤其让那些学习困难的学生感到自己被老师所重视、所关注，从而使学生亲其师、信其道、乐其学 　　。 　　二、中职学校提升思想政治课教学效能，就要善于培养学生的创造能力，为其提供创新机会。 　　面对中职生的政治教学课堂，教师要努力为学生提供创造性思维的机会。政治课教师的授课应多采用启发 　　式、讨论式，促进学生积极研讨，培养学生独立思考和自己发现问题的习惯。教师要鼓励学生敢于思考、 　　勤于钻研、勇于尝试，积极主动探索知识，努力点燃创新的火花。 　　三、中职学校提升思想政治课教学效能，就要重视学生思维的训练，更换学法，使学生符合中职生的培养 　　目标，养成勤奋上进的好习惯。 　　学生的思维能力是就思维过程而言的，是指分析、综合、比较、抽象、概括的能力等。政治课堂教学中教 　　师要设计出能引起学生思考的关键问题，激发学生的思维。在学习方法的转变上，要指导学生改变过去 　　读死书、死读书的做法，摈弃那种只限于死记硬背，既不关心国家大事，又不了解党的方针政策的不良习 　　惯。这就要求学生在学习目的、态度上来个大的转变，不要仅仅以记住知识为目标，而是要学会知识的运 　　用，提高自己分析解决问题的能力，勤于思考、善于分析、提出独特的见解。 　　四、中职学校提升思想政治课教学效能，需创新教学方法、鼓励学生积极参与、营造自主学习的氛围。 　　教师应放手让学生说、学生听、学生改、学生讲的方式，鼓励学生对教材和教师的教法大胆的提出自己不 　　同的看法，说明自己新的观点和思想，鼓励学生敢于打破定势思维，独辟蹊径、独具匠心，不受既定事实 　　的约束，产生前所未有的创造性结果，让学生自己获得真知。 　　(一)主动汇报，交流学习。 　　在学习后，教师应创设让学生交流学习所得的机会，培养学生学后主动汇报学习情况的习惯。允许同学们 　　充分地表达自己的看法、见解，让课堂上呈现气氛热烈、思维活跃、情绪高昂的场面，使学生完全出于主 　　动学习状态。 　　(二)互相讨论，及时评价。 　　可以通过同桌讨论、小组讨论、师生共议等多种形式组织教学，营造民主评议的氛围，学生通过互 　　评、互议、互补，在民主融洽的气氛下，在教师适时点拨下，愉快地完成学习任务。 　　(三)大胆发问，标新立异。 　　教师首先要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，提倡学生给教师提意见、找岔子，诱导学生积极思维，发 　　表独立见解，鼓励标新立异。当教师与学生的想法不一致时，教师观点不能强加给学生，应多问学生是怎 　　么想的，鼓励学生敢提问、爱提问、勤探索的乐趣。 　　五、中职学校提升思想政治课教学效能，要重视现代化教育技术在课堂教学中的应用。 　　21世纪是一个高度信息化的社会，信息化的发展使得课堂教学成为一个信息传递、反馈、控制的完整体系 　　，随着社会的发展，教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识，特别是政治课材料繁 　　杂，涉猎众多，光靠挂图、实物、小黑板等传统媒体教学的这种手段、方法