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中职学校数学学困生的成因分析 　　摘要：职业学校的宗旨是培养一线的技能型人才。随着社会生产力的不断发展，社会对技能型人才的需求量也越来越大，致使近些年来职业学校的规模在不断扩大，与此同时，学生的生源质量随着扩招在不断下降，学生文化基础课的学习都出现了不同程度的困难，特别是数学学科出现了更多的学习困难学生（下称数困生）。本文通过对中职生的问卷调查、个别访谈以及对数困生的跟踪研究，分析了中职学校数困生产生的原因。 　　关键词：数学；学习困难；成因分析 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0159-02 　　中职学校的数困生，一般是指智力正常的中等职业学校的学生，在学习数学课程的过程中，由于学习习惯不好，或由于学习方法不恰当、或由于学校、社会、家庭环境的影响，不能适应正常的数学教学，造成数学学习能力和学习效果低下。由于生源扩大等因素，使得中职学校的数困生相对初中来讲要多很多倍。 　　通过多年的教学研究，我发现数困生一般都有如下表现：上课注意力不集中、对数学不感兴趣、数学基础薄弱、厌学情绪重、不喜欢上课的老师；上课听懂了，下课不会做；知道自己成绩差，却吝啬付出时间和精力去弥补；对于计算题，没有耐心和毅力，马虎大意；不会解题甚至不会读题，不知道题目所属的知识范畴，更谈不上分析解题；看到函数、立体几何的复杂解析式和图像就晕，产生严重的恐惧心理。那么，如何改善这一现状呢？首先，我们要对这些现象和问题做进一步调查，其次，是对产生这些现象和困难的原因做深层次的分析，最后得出结论。 　　数困生问题是一个世界性问题，甚至是教育研究的永恒课题，对该问题的研究早已被中外专家、学者所关注，并取得了局部和阶段性的成果，但他们的研究多集中在义务教育阶段。本文在吸收了以往研究成果的基础上，采用访谈和调查问卷的方式，试图找出现阶段中职学生产生数学学习困难的主要原因，以便能为中职数学的教学提供一点实证性的依据。 　　本次对郑敬诒职业技术学校的12级电子信息专业、13级会计专业和14级珠宝专业的159余名学生进行了问卷调查，发放问卷159份，收回有效问卷156份. 　　在调查问卷中涉及到了很多方面，包括初中数学成绩表现、数学学习困难学段、本人最感兴趣的课程等。其中在造成自己数学学习困难的原因的项目上涉及到了教师因素、学科因素、家庭因素、社会因素和自身因素等5大方面共21项内容。 　　在对初中毕业时和进入职高学习半年候的数学成绩对比调查中，数据汇总如表1： 　　从以上数据可以看出，数学成绩很好的学生比例明显降低了，较好和一般成绩的学生比例均有上升，较差和很差的学生比例明显下降。这说明学生升入职校后，由于多方面的原因，数学成绩优秀的学生人数减少了，也由于职中的数学教学难度和教学方法等原因，差生也相对减少了很多。 　　在对你是从什么时候开始出现数学学习困难的选项调查中，数据汇总如表2： 　　从以上数据可以看出，大约1/3的学生在小学阶段就出现数学学习困难，还有将近一半学生是从初中开始的，而这个问题一直延伸到进入职校。面对这样的群体，对于职校的数学教学是一个严峻的挑战。 　　在对主要课程中你最感兴趣的科目调查中，数据汇总如表3： 　　在这方面的表格设计中，特意去掉了《体育》等课外活动类课程，在语数外三门文化基础课中，仅有12.8%的学生喜欢数学，从另一个角度也能反映出职业学校的就业思想造成学生重视技能和专业课，忽视文化基础课。 　　在你认为数学学习困难的原因调查中，数据汇总如表4： 　　从调查访谈及问卷分析的结果可以清楚地看出造成学生数学学习困难的因素是多方面的，既有智力和非智力方面的，也有教学和环境方面的因素。具体包括如下几个方面： 　　1.自身学习方法不当 　　良好的学习习惯和科学的学习方法是学好数学的必要手段，大多数学数困生偏重于对课本上定义、公式、定理的死记硬背，懒于思考，不注重听取老师分析问题的思路。没有养成课前预习、上课认真听讲、课后复习等良好的学习习惯，导致学习效率低下。 　　2.社会环境的影响 　　受社会不良风气、不良文化的影响，有些学生出现思想冲动，结交了一些社会上的散漫的青年，加上读书无用论的思想作祟，导致其崇拜沉迷网络游戏、手机上网，而无心上学，荒废学业，看不到学习对未来发展的重要性。 　　3.学校教学体制的影响 　　由于现行体制等原因，职校容易走向三个误区：第一个就是选拔尖子生参加3+X高考进入普通高校继续深造；第二个就是选拔第二梯队的学生参加中高职衔接考试进入普通高职院校深造；第三就是选拔各专业的动手能力强的学生强化训练，参加区、市、省乃至全国的各类技能大赛。当前很多职业学校都把很大一部分精力集中在这几类学生身上，导致大部分平凡的学生缺乏锻炼和激励的机