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中职学校新生有效管理的探索 　　【摘 要】本文本着科学化与人性化的原则，分析影响中职学校新生有效管理的因素，探析中职学校新生有效管理要把握的重点，论述完善管理制度以实现学生的自主管理、利用班会强化学生的纪律意识、强化对学生的心理教育引导等中职学校新生管理的有效策略，以实现管理的高效性与实效性。 　　【关键词】中职学校 新生 有效管理 策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）02B-0088-02 　　对中职学校新生进行有效管理一直是学校教育的重中之重，一方面，新生刚刚入校，对学校的校规校纪不够熟悉，有效的管理能够尽快帮助新生融入学校生活；另一方面，有效的管理能够尽快提高新生的环境适应能力，帮助学生拾起学习的信心与热情。本文剖析从中职学校新生管理的内容，探讨管理者如何把握管理的难点及重点，以实现对新生的有效管理。 　　一、影响中职学校新生有效管理的因素 　　（一）学生存在较为严重的心理问题导致管理无法有效开展。传统观念普遍认为，中职学校的新生是由于成绩较差而无奈选择就读中职学校的，在中职学校中学习等于前途无望。虽然这种观点是错误而片面的，但也由此给中职学校的新生带来了一定的心理负担。一方面，大部分中职学校的新生确实是因为学习基础较为薄弱、对学习缺乏兴趣等原因而无奈就读于中职学校的，他们中大部分为独生子女，缺乏生活锻炼导致他们没有养成吃苦耐劳的品质，甚至有些学生抱着侥幸心理在中职学校浑浑噩噩地度日，心理因素的影响让新生的管理工作无法有效开展；另一方面，管理者的管理方法也决定着管理的成效，面对不同学生存在的心理问题，管理者要有针对性地做出教育指导，才能确保管理的成效与质量。教师只有在教导新生的过程中及时关注学生的心理动向，消除学生心理因素给新生管理工作带来的不利影响，才能确保中职学校新生管理工作的有效进行。 　　（二）管理方式的陈旧难以与学生的发展相互适应。中职学校的新生管理方式值得管理者细细思考，落后的管理方式难以与学生的发展相适应，这是影响中职学校新生管理有效性的重要因素之一。鉴于中职学校学生的特殊性，在新生管理方式上，只有管理者能够针对学生的特点，注重对学生的思想引导，从平时的教学细节中把握怎样加强学生的思想道德修养，以贴近学生心理特点的方式改进管理方式，才能确保中职学校新生管理的有效性，在管理中促进学生的全面发展。例如上课走神、睡觉、说话等不良行为，是中职学校新生时常在课堂学习中犯的错误。不仅如此，大部分中职学校新生还沉迷于网络，甚至在教学活动中公然旷课逃去网吧。在传统的中职学校新生管理方式当中，管理者只顾制订适当的奖惩措施以约束入学新生的行为，却忽视新生在管理方式当中的情感体验，就以中职学校中的课外活动项目而言，大部分学生参与其中也仅仅是因为学校的评比机制。故中职学校的新生管理方式亟待改进，只有在管理方式的改进过程中注重新生管理对入学新生的引导作用，才能将管理方式与学生发展相结合，在管理过程中促进学生的全面发展。 　　二、中职学校新生有效管理要把握的重点 　　（一）管理过程中要注重对新生的心理疏导。新生踏入中职学校，即将开始一段新的征程，但是不同学生由于不同的原因，在学习生活当中考虑的问题也有所不同。有的学生可能会为自己的前途担忧，而有的学生则难以从考试失败的阴影中脱离出来。当学生从四面八方来到一个陌生的环境，可能会存在不同程度的心理障碍。例如：在军训期间，有的学生内心比较冲动，脾气较为火爆，可能会和教官发生冲突，甚至做出一些极端的行为；而在平时的学习活动当中，又有一些学生因为学习环境不适应而做出一些违反课堂纪律的行为，等等。新生做出各类举动的背后必然隐藏着各种各样的原因，教师在平日的管理过程中要注重对学生的心理疏导，及时了解新生的心理动向，让新生感受到来自教师的温暖与关怀，这样才能有效拉近管理者与被管理者的距离，才能在严格的管理体制之中给予学生内心舒缓的空间，确保中职学校新生管理的有效性。 　　（二）管理方式上要注意评价的多元化。教育的目的是激发每一位学生的学习潜质，让每个学生都能在教育中得到能力的多元化发展。而中职学校的新生，或许是因为考试成绩不太理想而选择学习一门好的技术，亦或许是对职业技能兴趣浓烈而兴致盎然地选择到中职学校就读，不管原因为何，都表明学生具备良好的学习动机与学习愿望。在中职学校新生管理方式上，管理者要注意对新生的多元化评价，因为不同学生在不同专业领域所具有的潜能是不同的，他们或许在某项科目上表现不太优异，但只要他们具备勇于探索的精神与勤于钻研的品质，就值得赞扬与鼓励。针对新生的不同表现，管理者要拟定合适的激励机制，对新生进行多元化评价，通过对新生的合理评估促进新生管理有效性的提升。 　　三、中职学校新生有效管理的方法